试论在初中语文教学中开展国学经典诵读活动

李世民

摘要：在推进教育体制改革的过程中国学经典被反复提起，许多学校结合当前的教育教学现状积极开展国学经典诵读活动，摆脱传统教学模式的束缚。初中语文教师需要意识到自身的责任重担，深化个人对国学经典的理解以及认知，掌握恰当可行的教育教学策略，为国学经典诵读活动的开展打下扎实基础。真正实现对症下药，提升学生的综合语文素养，确保学生有所收获，有所成长。

关键词：初中语文教学;国学经典;诵读活动

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语文是初中教育阶段中的基础性学科，新课改之后的语文教学变动较为明显，国学经典诵读活动的开展不容忽略。语文教师需要重新调整教学思路，关注语文教学环节的深入分析以及研究，提升学生的国学涵养，确保学生能够拥有丰富的文化底蕴。只有这样才能够凸显国学经典诵读活动的育人作用及优势，保障学生有所收获、有所成长。

一、在初中语文教学中开展国学经典诵读活动的价值

国学经典是我国优秀传统文化中的重要组成部分，对学生的良性成长以及综合素质的提升有重要的影响。许多教学经验丰富的教师主动从国学经典中吸取养料和精髓，丰富国学经典诵读活动，为学生的成长及发展保驾护航。不容置疑，对于初中语文教学来说，国学经典诵读活动的开展有显而易见的作用和价值。

（1）提升学生语文核心素养

国学经典诵读对学生的语文学习有重要的指导作用，其中《三字经》、《弟子规》以及《道德经》和《论语》最为常见，这些国学经典有助于净化学生的心灵，提升学生的思想境界。学生在自主分析以及诵读的过程之中能够获得更多的感悟及理解，阅读量得到了明显的扩大，这一点符合语文新课程标准的改革要求，能够更好的落实教育教学任务，顺利完成前期的教学目标。学生也可以在教师的指导之下自主分析、大胆探索，掌握适合自己的语文学习技巧和策略，语文核心素养提升速度较快。

（2）培养学生高尚道德情操

新课改要求教师以学生为中心，站在学生的视角，采取多种现代化的教育教学策略发展学生的高尚道德情操，提升学生的思想境界。国学经典教学活动则有助于实现这一育人目标，学生能够在高尚道德情操的指导下自主探索，真正成为一个可塑之材。语文教师会根据经典诵读活动的开展现状了解学生的学习兴趣，让整个校园变得更加和谐。学生能够在诵读国学经典的过程中不断规范个人言行举止，意识到个人的不足，学会自主反思和自我调整。

（3）发展学生的记忆能力

对于初中语文教学来说，在国学经典诵读时，学生能够进一步挖掘个人的记忆技能，自主了解经典著作中的核心思想，留下深刻印象，不断唤醒个人的记忆潜力。实质的学习质量和记忆速度越来越快，这些对语文教学改革创新以及学生的成长发展都有非常重要的影响。

二、在初中语文教学中开展国学经典诵读活动策略

（1）保障充足的诵读时间

综合上文的简单论述可以看出国学经典诵读的必要性和重要性，初中语文教师需要抓住这一有效契机改革传统的教育教学模式，保障正常的教育教学进度，为学生的国学诵读提供恰当的引导，确保学生能够获得充足的诵读时间。其中教学时间的合理把控最为关键，教师一方面需要关注对语文教学进度的逐步加快，另一方面需要结合实际情况进行分析，确保学生能够在自主诵读的过程中获得更多自由发现的机会以及空间。教师对学生的引导非常关键，这一点要求教师抓住晨读以及课堂教学的有效契机，合理安排国学经典诵读活动，进一步筛选诵读内容，确保对症下药和举一反三。

（2）严格执行诵读制度

与其他的教学形式和教学活动相比，国学经典诵读活动相对比较复杂，十分考验学生的基本功以及教师的教育教学经验。教师需要严格按照学校的诵读制度积极落实这一工作，加强对国学经典诵读工作的深入分析以及研究，保障國学经典诵读进度，尽量避免学生面临较大的学习负担及压力，严格围绕学生开展教学工作。尊重学生的主体差异性以及个性化发展诉求，给予学生恰当可行的指导，不再完全按照一种教学模式一以贯之。只有这样才能够凸显学生的主体价值，保障每一个学生都能够有所收获、有所成长，实现学生语文学习成绩的稳步提升。

（3）激发学生诵读兴趣

兴趣对学生的影响非常的直接，是学生自主诵读的驱动力，教师需要着眼于课程改革的现实条件积极举办各种年级诵读以及班级诵读比赛活动，激发学生的学习兴趣。维护学生的主体地位，让学生能够在个人好奇心以及求知欲的指导下自然朗读和大声诵读，产生更多的学习能动性，意识到国学诵读的重要乐趣和精髓。这一点对凸显学生的主体价值、发展学生的语文学习成绩有重要的影响，学生也能够意识到个人的主人翁地位，自主自觉地与教师进行互动进行联系，在参与各种诵读比赛活动的过程之中留下深刻印象。结合个人的所思所想积极完成语文学习任务，主动动脑动手动口，这一点对改革传统的语文教学模式有重要的作用。

结语

在推进初中语文教学创新的过程中国学经典诵读活动的开展非常关键，教师需要了解这一活动的开展要求，关注与学生之间的互动，保障充足的国学诵读教学时间。坚持与时俱进的育人理念，确保诵读进度的合理性，激发学生的诵读兴趣和意愿。

参考文献

[1]曾祥春. 试论在初中语文教学中开展国学经典诵读活动[J]. 学周刊A版， 2020， 008（008）：93-94.

[2]金丽红. 国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J]. 文学教育（下）， 2017， 000（005）：132-133.