张毅然
摘要：幼儿园的数学教学，采用游戏化的教学方法，为幼儿学习数学创造了轻松的环境，让幼儿主动在游戏中探索数学知识。在游戏化中教学是现如今大多数幼儿园研究的重点，游戏化教学并不是单纯玩游戏，而是在玩得过程中，让孩子更好的理解学习内容，培养感情。
关键词：幼儿教育;游戏化学;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
在目前的数学课游戏教学中，教师应当对于幼儿的学习能力、认知能力规律开展剖析，掌握和观察幼儿的学习方法，将幼儿喜爱的游戏方式与教学开展充足的结合。幼儿园数学游戏化教学就是要采用游戏化的教学方式，对幼儿进行数学课程的教学。这种教学方式能够极大的提高幼儿数学学习的兴趣，提高幼儿的学习积极性，使幼儿积极参与到数学教学活动中，提高自主学习能力，这为其以后的学习和发展是极为重要的。
1幼儿园数学课程游戏化的实施的重要性
3到6岁之间孩子基本上都要到幼儿园学习，这一阶段数学的教育核心就是让幼儿能够知道数量变化之间存在的关系，并知道这门学科是有用的。经过一次次教学改革，现在幼儿数学教育已经发生了很大的改变，传统的灌输式教学模式很少再见到，各学校和教师也都在致力于对教学方法和课程的创新与完善中。站到幼儿的角度上会发现，通过游戏去贯彻知识化，对教学效率的提升有着明显效果。另外幼兒的思维比较简单，抽象一点的数学知识他们是很难理解的，如果硬要让他们去学习只会逐渐打消其学习积极性。但是在游戏化教学课程的普及之下，教师逐渐重视起幼儿是否能够接受、他们的学习情况以及兴趣方向等，这也形成了生本教育。
2幼儿园数学课程游戏化的实施策略
2.1改变教师、家长的教育理念
数学知识学习对思维能力的培养和科研精神的保护更为重要。要想保证学前数学的游戏化，教师和家长必须认识到幼儿的学习兴趣大于数学知识，幼儿的教师和家长必须认识到幼儿的学习兴趣大于数学知识，感受数学美，培养孩子的数学兴趣，感受数学美，为后续数学打下基础。在认识到数学技能比数学知识更重要的时候，我们才能接受丰富多彩的数学教育。在传统教学模式的基础上，幼儿数学表现形式多样。所以，幼儿的数学课程包括折纸、剪纸、卡片游戏、积木以及课堂数学教材游戏。数学课程包括那些玩游戏的幼儿，例如当地的酒吧和商店，数学课程包括玩沙的幼儿，水，以及隐藏和搜索户外。孩子们只有“玩中学，学游戏”，才能获得丰富的数学经验，培养不同的数学思维方式，激发孩子的探究欲望，从而培养孩子的数学能力。
2.2运用操作类的游戏开展幼儿园数学教育学习
幼儿对于动手操作的欲望一直都很高，他们小的时候想要自己吃饭，自己穿衣，自己走路，长大了也同样想要自己去做一些事情，幼儿园可以利用幼儿的这一种天性，在动手的过程中培养幼儿在游戏的过程中学习数学知识。例如幼儿园教师可以给幼儿准备不同形状的积木，有三角形、正方形、长方形、梯形等等，然后先告诉幼儿这些积木的形状，然后让幼儿自己根据自己的想象力搭出自己想要的形状，之后教师可以问幼儿一些问题，比如“你搭的是什么呀”“都用什么形状的积木搭的啊”“一共用了几块积木呢”“用了几块长方形积木呢”等问题，让幼儿在回答问题的同时学习这些几何图形，同时还能够锻炼幼儿的语言表达能力。操作类的游戏可以锻炼幼儿的动手能力，在动手的过程中学习抽象的数学知识。
2.3多元化游戏措施，激发学习动力
老师在教学时也可以多元化的安排游戏措施，这样会让每位幼儿的新鲜感不断的提高，那么在整节课中，幼儿就会一次又一次的受到新鲜感的冲击，从而也会增加他们学习知识的乐趣。有了乐趣，整节课堂的效率就会得到提高，幼儿学习数学知识的状态就会更好。例如，在学习《图形分类》的内容时，老师就可以先通过找一找的游戏，让幼儿来进行学习，老师会提前制作好相应的图形，那么在这个过程当中，老师会先将图形的样式摆出来，先要让幼儿明确所有图形的名称。幼儿有了初步了解之后老师就可以进行游戏的安排，也会以组为单位进行游戏。每一组派出一个幼儿，这个幼儿需要在规定时间内去寻找图形堆里的指定图形，按照最后的时间为准来判断各个组的胜负，这样幼儿对于每一个图形就会有更深刻的了解。那么有了深刻的了解之后，老师再通过一个游戏抢答的环节，然后每一位幼儿对图形有一个更清晰的印象，老师会随时摆出不同的图形，每一个组可以随时进行抢答，但是抢答错误就会扣掉一分，所以这就是在考验幼儿的反应能力以及记忆能力，从而幼儿也会在更欢乐的氛围下进行，那么幼儿的学习效率就会得到提高。
2.4在游戏中落实数学生活化教学
数学内容本身就比较抽象和枯燥。尤其是对于幼儿阶段的孩子来说，他们学习数学存在着较大的难度。教师如果能在数学教学中融入一些生活化的小游戏，往往能调动幼儿学习的主动性和积极性。例如，在开展物品分类这部分教学时，教师可以为幼儿创设一个生活化的情境，即“家”里的物品摆放凌乱，需要清洁工帮忙整理。教师可以让幼儿扮演成清洁工，然后分成小组分别到不同的“家”中去进行物品的分类整理，整理好后进行检查，看一看每组的分类是否科学合理。这时候，教师可以让幼儿自己检查摆放是否准确。对一些错误的地方，引导幼儿进行一定的调整。最后，教师可以对表现优秀的幼儿进行奖励。通过这个情境化的小游戏，教师既做到了和生活的结合，又融合了具体的数学知识，有效地提升了幼儿参与的积极性。
游戏化教学在幼儿数学中的应用还有很多，游戏化教学对幼儿学习的积极作用也值得每一位幼儿教师重视。作为幼儿教师，我深知任重而道远，幼儿处于变化发展的阶段，同时社会也在不断进步，因此，我还需要不断结合社会发展的实际和幼儿的兴趣特点，积极探索更多适合幼儿的有效游戏化教学方式，帮助幼儿通过游戏化的学习，更好地掌握基础数学知识，练就更好的学习思维和学习习惯。
参考文献
[1]梁艳艳.幼儿数学教学游戏化策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2021（6）：185.
[2]黄绵绵.游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用分析[J].考试周刊，2021（40）：87-88.
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