探寻小学数学生活化教学的途径和策略

盛丽婷

摘要：在推进新课改的过程之中生活化教学被反复提及，这一种教育教学模式能够更好的吸引学生注意力，揭示学科教学的真谛和本质。小学数学教师着眼于生活化教学开展教学活动，引导学生自主探索，真正体现学生的主观能动性，保障学生能够产生发自心底的学习意愿及动机，实现个人数学学习成绩及水平的稳步提升。

关键词：小学数学;生活化教学;途径和策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

数学是小学教育阶段中的基础性学科，教师需要着眼于学生综合能力发展的实质条件，灵活利用生活化教学来开发学生智力，抓住学科教学的重点以及难点，夯实学生的学习基础。确保学生能够逐步掌握适合自己的学习策略和技巧，进而实现个性化的探索及延伸。

一、小学数学生活化教学

小学数学生活化教学主要是指教师根据数学教学的本质和真谛，通过对生活化教育元素的有效分析及研究，确保学科教学回归于生活，为学生的生活实践指明道路及方向，生活化元素的融入以及生活场景的设置最为关键和典型。教师需要抓住学科教学中的重点环节，真正实现环环相扣，了解学生的自主感知能力，分析学生的生活经验，提升学生的感悟能力和理解能力，确保学生能够树立良好的数学思维和数学精神，在数学思想的指导下自主探索。

二、小学数学生活化教学的价值

首先，生活化教学对推进学科教学改革有重要影响，教师会从生活之中吸取灵感和养分，利用多种生活化元素改革传统的教学模式，吸引学生注意力，确保小学数学教学能够更上一个台阶。学生也能够产生更多的学习能动性，自主感知、大胆创新，学习能力和学习水平提升较为明显。

其次，生活化教学有助于在第一时间吸引学生的注意力，教师会选择学生比较感兴趣的生活化元素积极开展教学活动，引导学生自主探索。留给学生更多感知数学知识的机会，确保学生能够轻松上阵，对数学这门课程有一个耳目一新的感觉。

最后，生活化教学是时代发展的产物，能够有效践行与时俱进的育人理念，对增强师生之间的互动，缩小两者之间的心理隔阂有重要影响。教师会将课堂归还给学生，了解学生在数学学习中所遇到的各种困难及薄弱之处，利用生活化教学来减轻学生的理解压力，鼓励学生结合个人的生活实际进行简单迁移，整体的教育教学质量和学习效率提升较为明显。

三、小学数学生活化教学的途径和策略

在全面推进小学数学教学改革的过程中，教师需要以生活化教学为基础，利用生活化教学元素，结合多媒体教学技术主动创设生活场景，让学生能够在自主感知的过程中实现动脑动手动口。

（1）融入生活化元素

小学数学教师需要跳出教材和课堂的局限，鼓励学生走出课堂、走向社会、走向自然，关注对生活化元素的有效融入，发展学生的学习意识，调动学生的主观能动性，以此来更好的打造高效生活化课堂。学生能够在自主我感知的过程中进一步掌握数学知识，提升个人能动性，在学习数学知识的过程中积累丰富的生活经验。学习基础较好的学生能够主动自觉地接受教师的指导，一方面学习知识，另一方面了解数学与生活之间的逻辑联系，这一点对学学习能力和学习水平的提升有重要的影响。教师只需要做好前期准备工作，从学生的生活出发，充分凸显数学对学生生活的重要指导作用及价值。

（2）提升学生学以致用能力

知识学习是基础，知识应用才是核心，同时也是学科教学的终极目标。教师需要着重提升学生学以致用的能力，灵活利用生活化教学策略来鼓励学生利用数学知识解决各种难题。很多学生学习能动性高涨，能够意识到数学学习的本质和要求，进而自主探索，主动接受教师的指导及熏陶。比如在指导学生学习测量工具后，教师则可以让学生自主测量家中的电器及家具的表面积，通过这种形式来强化学生的记忆以及理解，巩固学生的课堂所学，学生学以致用的能力得到锻炼。

（3）精心设置生活场景

作为生活化教学中的重要组成部分，生活场景的进行设计不容忽略，这一点有助于减轻学生的理解压力和负担。教师只需要注重生活化情境的有效导入，关注学生的自主能动性，调动学生的学习积极性和学习热情，发展学生的自学能力，根据学生的生活实际，在引入生活化场景的过程中确保学生能够快速进入不同的学习状态。比如在指导学生学习百分比时，有的学生对这一概念比较陌生，在自主学习时会遇到许多的问题。教师可以导入不同的生活场景，让学生回忆起自己与妈妈购物的情景，大部分的超市会对不同的物品进行打折，教师则可以以此为切入点和突破口，主动引入专业的数学知识。让学生在感知不同生活场景的过程中，实现知识拓展及迁移。这种循序渐进的教育教学模式一方面能够调动学生的参与能动性，另一方面能够凸显学生的主体价值，让学生全身心投入，自主自觉的跟上教師的步伐，学会独立思考问题和分析问题。

结语

在小学数学教学中生活化教学非常关键，教师需要提升学生学以致用能力，关注对不同生活化元素的合理应用。了解学生的学习意识，全面激发学生的学习兴趣，主动导入不同的生活情境，引导学生自主探索，促进学生各方面能力的稳步提升。

参考文献

[1]眭玉蓉. 探寻小学数学生活化教学途径和策略[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018， 012（032）：56-57.

[2]黄旭华. 探寻农村小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）（30）：2.