小学德育教育的创新教学方法

高晓琴

摘要：小学阶段是学生养成正确道德行为习惯的关键时期。然而，在小学德育教育中，受到传统教学理念的影响，德育教育中忽视了小学生的主体性，导致小学德育教育知识化倾向较为严重，从而影响到德育教育的实际效果。本文将对小学德育教育中存在的问题加以探讨，并提出小学德育教育的创新教学方法，希望能够为相关教学工作者提供参考。

关键词：小学;德育教育;创新;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学德育教育中存在的问题

（一）忽视了小学生的主体性

传统教学模式下，小学德育教育主要以有痕教育为主，教师采用机械的方式对学生进行语言教化，忽视小学生在德育教育中的主体性，教学方法比较单一，缺乏灵活变通，这种僵化的德育教育很难给小学生带来真实的体验感，缺乏对道德思想和道德行为的感受和体悟，让小学生将德育教育思维对自己思想和行为的约束，从而产生负面情绪，很难让德育教育取得实质性效果。

（二）小学德育教育知识化倾向

小学德育教育中，部分教师采用知识化的教育方式，导致小学生将德育教育与自己的生活实际割裂开来，将德育作为一门知识来学，在生活实践中无法得到有效的运用，这不仅违背了“生活即教育”的理念，也很容易造成德育教育形式化和表面化倾向，从而影响到德育教育的有效性。

（三）德育教学评价方式存在不足

有些教师在对小学生进行德育教育中忽视了教学评价的有效性，单纯地以量化指标作为评价学生道德品质的唯一标准，与其他学科类似，采用统一的评价方式，以学生掌握德育知识的多少来判断学生德育学习成果，这样很难体现出德育评价的动态性和公正性，进而造成德育评价缺乏激励作用，影响到小学生自我完善和自我提升的积极性。

二、小学德育教育的创新教学方法探究

（一）采用无痕德育教学方法进行

所谓无痕德育是与有痕德育相对而言的，在无痕德育教育中强调德育教育的隐匿性和渗透性，能够让学生在潜移默化中体悟到德育教育中蕴含的道理，实现德育思想的内化，从而反应在自己的行为上，提升学生道德行为的规范性。

1、在课堂教学管理中实现无痕德育

在以往的小学课堂管理中，管理制度均由教师负责制定，学生处于被管理的状态，学生需要被动的教师的意志进行自身行为的调整，这样很难让德育教育的思想渗透进小学生的内心，成为他们道德理念的一部分，无法让小学生后的本质上的改变。教师可以在课堂教学管理中渗透无痕教育，提升学生的自我管理意识，从而达到良好的德育教育效果。

例如：教师在进行课堂管理制度的制定中，可以组织小学生进行讨论，让学生结合自身积累的生活经验，提出课堂管理制度中的各项条款，完善违背条款行为的惩戒措施。学生在自主制定课堂管理条款的过程中，会无形中提升对道德行为的认知，让他们真正感觉到自己是课堂管理中的主人，意识到自己的一言一行将直接关系课堂正常教学秩序，从而让学生自觉规范自身的道德行为，从而实现德育教育在课堂教学管理中的无痕德育。

2、通过创设教学情境，实现无痕德育

小学生对事物的认知与他们所处的环境有着密切关联，良好的教学环境能够带给学生真实的体验感，提升学生对事物本质的领悟。教师可以利用创设教学情境的办法实现无痕德育。

例如：教师在培养学生环保意识的德育教学中，教师可以从网络上下载关于人类活动造成环境恶化的相关视频。比如：某国家的江河受到工业的严重污染，水生态遭到破坏，造成大量鱼类死亡，人们的生活用水也相应受到影响的视频。

教师可以在学生观看视频后，引导学生进行合作讨论，说出自己对保护大自然的想法。尽管小学生的阅历不多，对保护大自然的想法还不够深刻，但是这种教学方式会让他们认识到人类对大自然的过度消耗，不仅会破坏人类赖以生存的自然环境，也会给自己的生活到来不良影响，从而让保护大自然，维护良好环境的思想在小学生的心理扎根，达到无痕德育的教学效果。

（二）注重德育教育与学生生活之间的联系

教师在对学生进行德育教育中，需要注重将德育教育内容要学生的生活经验结合起来。例如：教师在对小学生进行爱心教育时，教师可以引导学生讲述在日常生活中父母关心自己、爱护自己的点点滴滴，回忆自己在日常生活中得到了哪些人的无私帮助，从而让学生将德育教育的主题与生活建立起关联，促进学生将德育思想内化，作用与自己的生活实践，从而规范小学生的道德行为。

（三）加强小学生德育教育的效果评价

教师在进行德育教育效果评价中，需要摆脱以往的单一的评价方式，将定性评价和定量评价结合起来，实现德育评价的动态性。例如：教师在对学生进行评价中，可以采用问卷的方式，让其他同学和教师对该学生的思想和行为进行打分，将对学生日常行为表现的定性评价与德育知识掌握情况的定量评价结合起来，从而得出相对客观的德育评价结果，从而提升德育评价的激励性，促进小学生行为自律性的提升。

结束语

德育是小学阶段教育和教学的核心内容。以往的德育教学方法主体性不足，知识化德育倾向比較严重。教师需要充分认识到德育教育中存在的问题，创新德育教育方法，提高德育评价的有效性，从而提升小学德育教育水平。

参考文献

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