高中语文高效作文课堂的建构

王险涛

摘要：传统的教育模式备受诟病，为了紧跟时代发展的步伐，许多教师积极整合多种现代化的教育资源，以打造高效课堂为基础，根据当前的教育教学困惑以及薄弱之处来重新构建课堂教学体系，让学生在自主分析的过程中变得更加的主动和自信。

关键词：高中语文;高效作文;课堂建构

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

作文是高中语文教学中的重难点板块，对学生是一个较大的考验，有的学生无从下手，所写出来的文章千篇一律，还没有掌握良好的写作技巧。针对这一现象语文教师需要意识到自身的责任重担，关注对高效课堂的有效打造，了解创造性教学策略的使用要求。始终坚持站在学生的角度，围绕学生开展教学实践活动，深化学生对作文的理解以及认知，确保学生能够实现事半功倍和举一反三。

一、高中语文高效课堂

高效课堂主要是指教师在有限的课堂教学时间内，灵活整合各种教育资源进一步挖掘学生的学习潜能，逐步提升学生的语文运用能力，培养学生良好的探究能力、审美能力，让学生在自主学习语文知识、参与社会实践的过程中逐步形成完善的逻辑思维结构，以良好的科学文化素质以及思想道德完成个人的社会化。新课改之后的高中语文教学变动较为明显，高效课堂的打造被反复提起。语文教师需要正视当前的教育教学现状，关注与学生之间的互动及交流，以学生的个性化学习、终身学习为基础，充分利用各种现代化的教学策略来与学生进行交流，确保高中语文作文教学工作取得新的成效。学生也能够在语文教师的指导下自主阅读不同形式的文本，主动接受优秀思想文化的熏陶，提升个人的感知能力、理解能力以及写作能力，通过阅读积累丰富的写作素材，实现下笔如有神。

二、高中语文高效作文课堂的建构现状

高效课堂的构建十分考验教师的基本功，长期传统的应试教育导致教师出现了许多的思维局限，所采取的教育教学策略比较单一和机械，学生也出现了消极应对的情绪，难以实现个性化的学习和自主探索。首先，教师没有结合学生的学习兴趣转变传统的教学模式，忽略了与学生之间的交流。学生缺乏大胆质疑的意愿和动机，思维方式比较单一和传统，难以实现自主启发和大胆想象。其次，教师无视对学生探究能力、审美能力、应用能力的针对性培养，没有调整教育教学策略及思路，鼓励学生实现个性化的探索及延伸。学生对写作提不起兴趣，认为写作较为枯燥及乏味。最后，教师对教学结构的理解和认知不够充分，没有主动激发学生的写作兴趣，精心设置不同的写作悬念，学生所写出来的文章比较生硬。因此整体的教育教学进度不够理想，学生也变得非常被动，对教师比较依赖。

三、高中语文高效作文课堂的建构策略

（1）转变传统的教学行为

教师需要尽量避免简单知识的传授，不再受传统教学模式的束缚，而是扮演好合作者、引导者和参与者的角色，关注学生的学习状态，避免学生消极应对。着眼于探究性教学活动的开展要求，主动转变自身的教育教学理念。其中学生的大胆质疑非常关键，这一点是学生自主探究的重要基础，教师需要设置不同的问题，引导学生自主分析、大胆想象，给予学生主动参与以及大胆发言的机会，让学生在探究中寻求最终的答案。在日常教学中教师还需要有目的、有意识地培养学生的思維方式，打破学生的思维定势，鼓励学生站在相反的角度进行思考及分析，保障学生能够跳出个人思维的局限，进而实现自主探索及延伸。

（2）鼓励学生自主探究

学生才是课堂教学中的主角，对于高中语文写作教学板块来说，学生的自主探究不容忽略。教师需要鼓励学生自主学习，自由写作，通过对不同写作主题的深入分析以及研究来夯实学生的基础，将课堂归还给学生。其中学生自主学习能力的培养非常关键，这些离不开学生的自主探索，教师需要结合学生的审美追求探索出一条全新的教学思路。将科学合理的学习探究方法教给学生，激发学生学习兴趣，让学生能够主动探究未知知识，这一点对调动学生的能动性有重要的影响。教师还需要注重师生角色互换，避免按照自己的主观意愿包办所有的教学内容，让学生亲身经历整个写作的具体流程，保证学生能够构建完善的逻辑思维结构和体系，理顺个人的写作思路，进而写出逻辑严明且具有一定可读性的文章。

（3）优化教学过程

新课改之后的高中语文写作教学变动较为明显，涉及的教学流程和环节越来越丰富，为了避免学生出现逆反情绪，教师需要进一步优化教学过程。首先，教师需要激发学生兴趣，主动设置不同的悬念，关注对新课改之后语文教学大纲的深入分析以及研究，促进学生的思维跨越以及反向思维，让学生在个人学习兴趣的指导之下自主学习。其次，教师需要精心设置不同的导语，根据教育教学过程以及学生的自主创作需要，在简单引导的过程之中激发学生的兴趣爱好，避免学生分散注意力。最后，教师需要利用多媒体技术营造轻松自如的教育教学氛围和环境，加强对学生精神世界的引导以及教育，鼓励学生自主感知。

结语

在高中语文教学改革的过程中高效课堂的打造非常关键，语文教师需要注重对多种影响要素的分析及研究，了解学生的真实收获。积极改革传统的教学模式，确保对症下药和举一反三，凸显学生主体价值，促进语文作文教学改革和创新。

参考文献

[1]姚骞. 高中语文高效作文课堂的建构[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2015（34）：234-235.

[2]周香. 新课程背景下构建高中语文高效课堂的研究[D]. 湖南师范大学.