阎萍
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着“双减”与“五项管理”政策相继出台，“双减”背景下的寒暑假作业作业设计，成为受老师和家长关注的重要话题。“双减”后，是不是寒暑假作业都不用布置了？布置的话，又该如何通过作业设计来提高学生学习效率？我们如何设计出既能巩固知识，提升学科素养，又能发挥学生的创造力和实践能力，并且让学生感兴趣的假期作业，一直是一个需要研究的课题。本次研究将侧重于挖掘数学实践作业设计因素，通过教师精心假期活动的设计转化为教学案例，配合形式多样的教学手段，采取适宜的策略为一线教师提供切实可操作的假期作业设计方案。将数学课堂搬向学生生活展示学生丰富多彩的数学活动课堂，打造出全新的数学假期作业结构，让学生可以度过有意义、有收获、有成就、有兴趣的丰富假期生活。
假期作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息反馈的重要途径。教师在假期作业设计上要转变观念， 以学生为本，面向全体，精心设计，新颖多样。注重学习与生活的结合，理论联系实际，学以致用。使学生的知识得以巩固，思维得到锻炼。让学生在丰富多彩的作业中感到学习的兴趣， 合作的愉快， 成功的喜悦。让假期作业成为学生充分展示自我的重要平台。
一年的寒暑假时间比较长，我们总是认为这么长的时间正好是学生复习和巩固前学期所学的知识，预习后学期所学的知识。于是以往的假期作业就是做课本上已学习的知识点、练习题，布置每章节几个题，或出几套测试题，或是订一套练习题。据调查和座谈了解，这样的作业学生往往是突击几天就完成作业， 或是最后几天恶补作业， 显然这样假期作业收效甚微， 也可以说所谓的作业只是形式上的作业，其实质根本没达到想象中的作用。仔细分析假期作业布置存在的问题根据以往的作业检查和評价， 结合学生对假期作业的看法，作业提出单向，忽视学生个体差异。
《新课标》特别强调“面向全体学生，注重素质教育和尊重个体差异。然而数学作业中，很多老师采用“拿来主义”策略，把订阅的练习册中挑选部分，甚至“一网打尽”地让学生去做。从而作业量大，内容机械重复。在现实的教学中， 假期作业成了学生的 “包袱” ，成了负担。 不管是在发达文明的城市城镇，还是在偏僻落后的乡村， 不管是在中学还是在小学， 学生都不同程度地存在过重的作业负担。这严重地抑制了学生学习和思考的积极性， 压制了学生的灵活性、创造性的发挥， 极大地限制了学生学习活动的空间和数学素养的提高，制约了学生的个性化发展。假期里学生回归生活、社会活动，题材广泛，学生有了“自由驰骋”的时空，亲自感受体验生活中的数学问题，积累数学活动经验。假期时间长，培并好学生自主学习的能力、产生学习的愿望才是我们开展探索的根本任务。
结合学校数学备课组团队共同的实践与研究，在此分享几个寒暑假特色作业设计与思考。
（一）数学周记——生活性
让学生把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上最有趣的事、想对数学老师说的话、本周学得最好的地方是什么、本周学习不明白或需进一步理解的地方是什么、对什么问题有不同见解、对自己本周的学习作一个评价等，以日记的形式记录下来，写成数学周记。数学周记既让教师了解了学生掌握知识的情况，又培养了学生观察生活，发现生活中的数学问题的能力，让学生真切地感受数学就在身边，人类的生活离不开数学，从而焕发学生学习数学的热情，享受数学学习的快乐。
（二）手抄报——综合性
手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式，它图文并茂，形式活泼。制作一张手抄报，对于学生来说，是一项综合性活动，它需要学生去构思、编排设计、书写、装饰美化。从学生的一张手抄报作品上，可以体现出学生的综合性能力和水平。手抄报内容有数学课本上的知识点，有课外拓展延伸的知识，有数学小故事等。从这一点上来看，手抄报无疑是学生发展个性才能的广阔天地。基于以上考虑，我设立了数学《手抄报》，学生很乐于去动手写，动笔画。通过创作数学手抄报，既拉近了学生与数学之间的距离，又提高了学生多方面的能力和水平。
（三）设计苑——趣味性
我设立了《“美丽的图形—勾股树”设计苑》，让学生利用本单元所学的勾股树来设计多种不同的图案。对学生想像力的培养、创造力的培养是一次很好的锻炼。看到学生们设计出来的图案，不管是变换方式的选择还是颜色的搭配，不禁让我想到这样一句话：“这难道不是创新思维的萌动吗？”
（四）知识树——系统的单元知识网络图
根据每个单元的知识点，让学生做一个知识树，既系统的整理了本单元的知识要点，又锻炼了他们的概括能力和表达能力。复习每个单元前，我先让同学们根据自己的理解，把握单元要点自己设计一个单元知识树，要求设计合理、重点突出、美观大方，上课时再相互展示、交流。每次做这样的作业，同学们都兴趣盎然，总想把自己最精美的设计展示给老师和同学们，谁也不甘示弱。当然，做知识树之前，必定好好地复习、琢磨本单元的内容，这样复习的目的势必达到了事半功倍的效果。
数学特色作业为孩子们提供了展示的舞台，分享着收获的喜悦，设置特色作业以来，吸引了更多的孩子投入到爱学数学、乐学数学、会学数学、想学数学的行动中来。我们设计形式多样的特色作业，目的只有一个，那就是焕发学生学习数学的热情，让学生感受到数学学习的多彩，享受到数学学习的快乐！
（五）数学特色作业——数学书签
数学书签活动意在让学生在动手中回顾自己所学的知识，让学生在创意中增强对知识点的记忆，而且书签小巧实用，学生可以夹在课本中，每一次的翻书都会是学生对书签上知识再次巩固的过程。在设计书签时，我们要求：书签的形状用我们学过的平面图形来设计，也可以是组合图形，并且鼓励学生大胆创新;书签上的内容，我们会要求学生结合一个单元所学的重点知识与公式及自己书签的形状来书写。通过学生设计数学书签的活动，不仅提高了学生的动手能力，增强了学生对知识点的记忆，也提高了学生学习数学的兴趣。
在“双减”背景下，对假期作业设计的探索没有止境，利用区域内高质量题库，借助人工智能作业数据智能采集，建构作业的绿色指标多元评价体系这些都是我们一线数学老师努力探索的方向。也希望广大同行朋友积极交流自己的见解，共同致力于此项有价值的“大事”。希望通过我们一起的努力，打破传统的寒暑假作业设计方式，构建多元、开放的，充满挑战与创新的特色作业案例集，激发学生学习数学的兴趣，发挥学生学习的主动性和潜能促进不同层次学生的发展，推动地区课程改革发展。
主要参考资料
1、《关于深化教育体制机制改革的意见》
2、《四川省初中数学学科课堂教学基本要求》。
3、《四川省教育厅关于进一步提高中小学课堂教学质量的指导意见》
4、《作业的革命》
猜你喜欢假期作业寒暑假手抄报
