广三
摘要：美术教学对于学生的综合全面发炸有着重要的意义，课改的不断深化为当前初中美术教学提出了更高的要求。在提倡素质教学的当下，关注美术内涵教学能够有效提高学生对美术的情感体验。兴趣教学法与美术学科的结合，旨在以学生为中心，通过多样化的手段，以兴趣为基点，不断培养学生的创新意识，促使学生能够感受到实际生活中美好。本文主要要救如何将兴趣教学与初中美术相结合，为促进学生全面发展奠定基础。
中图分类号：G4 文献标识码：A
所谓的兴趣教学法，就是能够将实际教学内容与学生的兴趣相结合，通过创新和实践，为学生打造一个愉悦、轻松的教学氛围，让学生在放松的状态下获得学习动力。有了想要追求知识的兴趣，才能够将知识转变成自由知识，才能够在无穷的了解去中获得心灵的体验。兴趣是学习的动力所在，在兴趣的趋势下，一切枯燥乏味的学习将会变得更加有意义。因此，鼓励学生保持一颗敢于实践、敢于探索的精神将是未来美术教学中所要追求的目标。本文主要以如何开展兴趣教学法进行探究，为获得最佳教学效果提供理论支撑。
一、当前初中美术教学现状分析
针对学生对美术学习的兴趣开展了以此调查，调查的范围集中在本校。通过问卷调查以及访谈可知，在针对美术学科的认知上，大约有 5分之一的学生不喜欢美术课的主要原因归结于教师本身。教师自身教学模式的单一性，课堂的枯燥乏味等特点，让学生感到对于美术的学习就是一种没有意义的事情，更不用说对美术产生学习兴趣。同样地，有五分之二的学生美术的学习是没有任何用的，在以成绩为考核标准的今天，美术学习会占据很多主学科的学习，对美术持有一种消极的态度。另外的一部分学生则持有无所谓的态度，同时认为若采用更加现代化的教学模式，则可能会更有趣。
针对以上现象分析，可得，对美术的态度主要受教师素养和学生认知两方面的影响。优化教师教学模式，以及不断开展更加切合学生实际需求的美术课程则会让美术这门艺术显现其应有的价值。美术的学习不是无所谓的，而是一门重要且必要的艺术教育课程。美术教学的美育是通过观察艺术、感受艺术、体验艺术等一系列的手段，来不断提升学生的观察能力和思维创造能力的过程。因此在美术教学中，开展高效的兴趣教学手法则是非常有必要的。
二、兴趣教学法在美术教学中的实践研究
1、创设教学情境，引导探究性学习
良好的教学情境能够有效激发学生去创造，去探究更多丰富的学习。作为一名教师，为学生积极创设有效的情境，等同于为学生创造一个可以放松自我心灵的学习环境。在更加开放包容的环境中，学生可以诉说自己的内心所想，可以创新性地运用美术语言。因此在新课改的要求下，有效的情景教学则显得尤为重要[1]。
创设情境的模式有多种，良好的情境是有效的学习催化剂。比如可以采用小组合作竞赛的模式创设学习情境。开展小组竞争的模式能够激发学生的参与热情，通过划分小组的方式开展竞争，能够让学生在互相帮助下，培养需恶神养成良好的合作习惯。同样地还可以创造音乐情境，在音乐分为的渲染下，学生通过运用色彩、线条、光线等手法，将自己所感受到的跃然纸上。其次，还可以运用多媒体手段去优化教学。多媒体的运用能够为学生奉献更加直观、形象的画面效果。在听觉与视觉的双重感悟下，学生则能够更加容易感受、理解，并且领悟色彩之间的变化及调配。不论是小组合作竞争、音乐氛围渲染还是多媒体教学手段的使用，这些都能够有效激发起学生的参与热情。教师要尽可能地根据学生的实际需求，为学生提供符合其年龄段的美术教学。艺术的学习并不是一蹴而就的，对于艺术的理解，教师要不断去引导，以促使每一名学生的潜力都能得到开发和发展。
2、赏析经典，感悟艺术魅力
经典之所以能够称之为经典，则体现在其针对的艺术价值上。赏析经典，领悟情感则是能够激发学生的学习兴趣[2]。在采用以兴趣为主导的教学实践中，教师应该将兴趣与经典赏析进行结合，以便为学生提供更加深层次的美术课堂。
每一件艺术品的背后都有蕴含着浓厚的思想。每一种艺术都可称之为一种文化现象，即通过艺术所感受到的情感能够对人的内心深处产生潜移默化的影响。在美术的教学过程中，所要学习的不仅仅是技巧的传授，同样也要发挥出美术的美育功能。从单一追求知识的教育，渐渐过渡到提高人们身心修养中去。在赏析经典中，为了避免出现枯燥沉闷的教学氛围，教师要尽可能地建立一种和谐的可按，为学生创造更多的自由，不仅仅是时间上的自由，还有心灵上的自由。比如在《设计的魅力》教学中，教师可以让学生在实践动手中不断获得新的启发和认知。首先教师让学生去思考一下作品“鸟巢”的含义有哪些？首先从外貌上是一个用“树枝”所编织成的温馨鸟巢，其次在内涵上，“巢”意味着家园，深处鸟巢有一种回归家园的亲切感，这同样也寄托对美好未来的期盼。外观上连续线条的环形结构被赋予了一种更高、更快、更强的冲刺感。利用这种赏析的角度，教师让学生利用手边的废物自己动手去设计一把理想中的座椅，在“玩”中感受美术设计的魅力。
3、突出激励发展，尊重个性化发展
不同的教学模式和方式影响着学生的个性发展，在兴趣化的美术教学中，教师要学会尊重学生个性化发展，注重引导学生形成正确的社会价值观，并能通过一系列的实践活动，王学生体验到美术学习的愉悦和创造的快乐。
比如在关于素描的教学中，传统的以技巧教学为主的教学模式比较枯燥，这对于8年级的学生来说，技巧性的讲解已超出其认知。因此教师可以采用创造与合作的模式來开展素描教学。学生以小组为单位，每个小组赋予不同的定位，比如有“人物素描组”、“立体几何组”等等，每一小组的学生都要根据教师讲解的图描明暗的方式将已有图形的轮廓进行图描。作业完成后，先进行组内的互评，并最终选择最佳的画作参与到组外互评中。通过这种模式，不仅尊重了学生个性化发展，还能够引导学生去积极探索、学会展示自我。
兴趣化教学模式是一种顺应当前教学理念的教学方式，在素质教育的影响下，美术的教学更应注重学生自身的实际感受和体会，只有尊重学生而个性化发展，多样化创设教学情境，引导学生感受艺术作品的灵魂，才能够真正发挥美术教学的价值。
参考文献
[1]黄建忠.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究[J].名师在线，2020：66-67.
[2]傅连玉.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究[J].考试周刊，2018： 174-174.
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