何发英
摘要：课堂教学的有效性对于实现素质教育教学，完成当堂的教学任务有着极为显著的促进作用。同时实现课堂教学的有效性，使课堂教学变得高效起来是每一位教师追求的理想教学结果。它不仅体现着教学内容的知识性，更是教师教学智慧的集中表达。观察当前的小学语文课堂教学，我们很容易得到一个结论：当前的课堂教学缺少必要性，教学的效果没办法得到最大化的提升。往往是教师在教学中极力的表现，而学生很难融入教师的教学节奏中去。从浅层来看，教学内容安排的满满当当，老师们也付出了精力和时间，但是就学生课堂学习的结果来看，这种课堂知识的转化极为低效，是一种低效教学的展现。而高效的语文课堂，是实现学生全员参与的同时，运用适当的教学手段，最大化发挥学生学习的热情、参与、主动的投入课堂中去，实现有效的较大容量的知识理解。才能有余力对学生的核心素养加以培养，提高学生的创新实践能力，帮助树立合理且正确的价值观和情感理念，进而实现学生的全面发展。
关键词：高效课堂;有效性;小学语文;教学实践;全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
引语
实现语文课堂教学的有效性，最大化的打造高效的语文课堂，实现学生较大容量的知识理解，是当前语文课堂组织形式改革最为关键的任务。新课改下反复强调对学生进行“减负”，但是就实际而言却增加了家长的负担。在这种现实的需要下，实现课堂教学的有效性，最大化促进学生课堂知识的理解是极为必要的。同时也只有实现高效课堂的转化，使教学的效果得到保障，才能有余力对学生的核心素养加以培养，提高学生的创新实践能力，帮助树立合理且正确的价值观和情感理念，进而实现学生的全面发展。
一、提高教学有效性的必要性
提高语文课堂教学的有效性，在对于实现学生的“减负”，解决当前的教育问题有着极大的促进作用。一方面实现课堂教学的有效性，使教学的效果得到最大化的展现，能够让学生较大容量的理解吸收当堂知识，减少学生课外的练习内容;另一方面由低效向高效课堂的转化，可以较为明显的降低家长的教育恐慌，减少教育支出，进一步可以使亲子关系更为融洽，减少学生的学习压力。同时打造高效的语文课堂，对于提高学生的创新实践能力，帮助树立合理且正确的价值观和情感理念，进而实现学生的全面发展具有现实意义。
二、当前教學存在那些无效性
1.练习内容选择的盲目性
课后练习作为巩固当前教学内容、教学效果最为有效的方式之一，可以最大化的促进学生当堂知识的理解与吸收。但存在个别老师不根据教学大纲内容，结合学生实际接受水平，而盲目选择权威性习题册让学生练习的情况。往往注重量的累计，忽视了质的要求。学生在完成繁重的作业任务后，对于知识的理解与吸收却收效甚微。
2.课前准备的“仓促性”
课前准备的仓促性，一方是学生没有提前做好下节课的预习工作，使得当堂的学习效果受到影响;另一方面则是教师准备的仓促性，对于学生上节课吸收内容的检验，及应对方案没有提前进行预案。同时也存在部分教师没有及时进入教室上课，导致课堂失序，致使学生学习的效果不佳。
3.课堂提问的“无效性”
当前的语文课堂教学存在无效提问，教师经常提出“对不对呀、是不是呀”等满堂问的问题，使得课堂提问失去针对性，没有对学生进行积极的问题建设，调动学生课堂参与的积极性。
4.小组讨论的“低效性”
小组讨论作为调动学生课堂参与积极性的有效手段，对于激发学生学习的热情、主动性有着较大的促进作用。但是在实际教学中存在着小组讨论形式化的现象，使得小组讨论知识简单的让课堂变得热闹起来，而没有发挥其对学生学习促进的主要作用。
三、提高教学有效性策略研究
1.充足的课前准备
教师只有在吃透教材的同时，才能使教学的效果达到最大化。试问如果教师都对教材内容一知半解，那么如何有效的对学生进行知识授课。而教师只有深入发掘教材，明确教学内容和目标，才能实现最大程度的知识迁移。同时除了教材，教师还需要对学生的学习进度有着精准的把控，针对个别学困生进行个别教育，不能放任自流。
2.适当的课前预习
对于学生而言，提前预习可以最大化的促进当堂内容的理解，使得学习效果最大化。因此教师在对于学生课前预习的要求上，需要创新教学方式，使学生愿意、主动的进行预习。同时也只有学生学会预习，老师的课堂才能实现高效，实现知识的有效讲授。
3.合理的问题分层
合理的问题分层是调动学生学习兴趣，引发学习思考的有效路径。同时分层的设问也能够使课堂提问更有效，杜绝部分无效提问和满堂问的情况。分层设问的特性使它能够兼顾到不同层次的学生的学习需要，打造高效的语文课堂，实现课堂知识的有效理解。
结语
对小学语文课堂教学有效性的探索，能够解决当前语文教学中面对的实际问题，使教学内容与社会实际相结合，让学生能够较大容量的实现知识的理解。同时课堂教学的有效性对于实现素质教育教学，完成当堂的教学任务有着极为显著的促进作用。实现课堂教学的有效性，使课堂教学变得高效起来是每一位教师追求的理想教学结果。它不仅体现着教学内容的知识性，更是教师教学智慧的集中表达。
参考文献
[1]熊颜.小学语文阅读教学有效性策略分析[J]课程教育研究，2018（08）.
[2]盛保和.浅议小学语文教学中培养学生的数学思维能力与提高教学有效性的关联性[J]教 育教学论坛，2017（06）：96—97.
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