王宇
摘要：推进中学语文教学改革的课程之中，许多教师以集纳教学为着眼点，通过对不同教学理论的深入分析以及研究明确教育教学策略和教育方向，确保对症下药，始终坚持正确的教育方向，在指导和鼓励学生的过程之中夯实学生的学习基础，确保中学语文教学取得新的突破及成效。
关键词：中学语文;情感教学;理论依据;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文的人文性比较明显，离不开学生的自主感知，语文教师主动创设教学情境，全面调动学生的能动性，让学生主动参与其中，融入更多的情感元素。教师对学生的情感引导以及兴趣培养非常关键，为了确保学生实现“要我学”向“我要学”的顺利过渡，中学语文教师需要做好课前准备工作，了解思想教育工作的开展要求，在培养学生价值观以及审美情绪的过程中塑造学生完善的人格。让学生在正确人生三观的指导下自主感知，逐步提升个人的感知能力，这一点有助于充分凸显中学语文教学的本质要求及育人目标。
一、情感教学概述
情感教育主要是指教师利用不同的情感化元素调动学生的学习能动性，鼓励学生自主感知，其中学生学习热情的调动最为关键。教师需要站在学生的角度与学生进行良好的情感交流及互动，深入学生的内心世界，了解学生的真实想法，在提升学生审美素养，加强思想教育的过程中培养学生完善的人格以及正确的人生三观，这一点对学生的知识学习、技能提升和社会实践有重要的影响。在不断创新中学语文教学的过程中，情感教学的出现频率越来越高，教师会根据情感教学要求开展教学活动，着眼于语文课程标准发展学生的道德品质，培养学生良好的爱国主义情怀，让学生主动自觉地接受优秀思想文化的熏陶以及感染。這一点有助于更好的促进学生的良性成长及发展，确保中学语文教学更上一个台阶。
二、中学语文情感教学的理论依据
首先，在中学语文教学不断创新的过程中，学生的兴趣培养以及激发被反复提起，教师需要以情感激发为依据，确保学生产生更多的学习能动性，提升学生的审美意识，让学生能够选择自己喜欢的方式进行自主学习和探索。情感教学工作相对比较复杂，教师需要了解学生的情感波动情况，分析学生认识世界、感知世界的能力，通过对不同阅读文本的深入分析及研究来引发学生的情感，保障学生能够保持良好的心理状态。结合学生的学习天赋以及个性化发展要求，确保学生产生更多的思维火花。学生的学习激情、情感共鸣与学生的感性认识存在定的联系，中学阶段的语文教学以技能提升和支持学习为基础，以学生的能力培养和智力发展为核心。教师则需要意识到这一学科教学的重点以及难点，逐步催化学生的情感，为学生的知识学习打下扎实基础。学生也能够在教师的指导下主动的结合个人头脑中的认知自主感知情感。中学语文教学存在一定的非线性化以及整体性，与学生的内心体验密切相关，教师则需要关注学生的认知方式，了解学生的思维逻辑，鼓励学生自主体验不同的情感，了解阅读文本的作者思想。精心创设典型情境让学生自主理解、大胆想象，这一点是情感教育的基础以及前提，同时也是落实情感教学工作的重要理论依据。
三、中学语文情感教学的策略
（1）创设教学情境
情感与情境存在一定的相关性，教师需要注重对情感影响要素的分析及研究，了解不同的情境要素，让学生在特定的情境中自主感知、大胆想象，确保学生留下深刻印象，提升感知能力、理解能力，学生能够产生更多的情感共鸣。在鼓励学生自主体验情感时，教师需要以文本阅读为基础，利用各种现代化教育工具创设较为典型的情境，减轻学生理解压力，让学生了解作者的不同情感，实现换位体验。这一点能够更好的丰富学生的内心世界，学生也会主动参与其中，由此可以看出情感教学符合新课程改革的本质要求，对推进中学语文教学创新有重要影响。
（2）鼓励学生自主感知
学生是课堂教学中的主角，情感教学比较复杂，要求教师以学生为中心，充分凸显这一教育模块的重要目的。教学经验比较丰富的教师会以简单教学案例的分析为基础，充分发挥语文教学的审美教育功能，加强人文关怀以及情感熏陶，在双重教育责任的指导下让学生自主领会作者的情感。这一点有助于更好的体现教育教学的生动性和有效性，学生也可以在主动参与的过程中意识到生活中的情感元素，学会自由发散和主动迁移。
（3）全面加强情感引导
与其他学科相比，语文这门学科中的情感元素比较丰富及多元，具有明显的外显性。教师则需要注重情感催化，在前期精心设计及安排的过程中，让学生主动进入不同的作品情景进行自主感知，产生更多的情感体验，不断激发个人的学习能动性。语文教师需要注重对不同教学风格的分析及研究，意识到自身的教育责任，关注对教学效果的分析以及调整，让学生深入体会其中的内涵以及美好情感，只有这样才能够摆脱传统育人模式的束缚。
结语
为了全面促进中学语文教学改革，教师需要注重对情感教学工作的有效落实以及分析，了解这一教育教学模式的理论基础，引导学生自主探索及延伸，刺激学生的各个感官。鼓励学生自由发展，实现学生各个方面能力的稳步提升及培养，确保中学语文教育取得新的突破及成效。
参考文献
[1]王安逸. 中学语文情感教学的研究[D]. 华东师范大学.
[2]李少登. 初中语文情感教育理论及策略研究[J]. 读天下（综合）， 2017， 000（017）：81-81.
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