汤秀娟
摘要：在小学语文教学课堂中，教师要重视科学地开展阅读教学研究，通过在阅读教学中增强实践性教学，提高了学生语文综合水平，利于构建更加高效的语文教学课堂，从而全面提高语文教学有效性。阅读教学指在让学生从中学会语言表达技巧、掌握阅读方法，进而在学习其他语文知识时能够更加轻松，所以教师在阅读教学时需要有意识地对学生进行引导，切实提升小学生的语文学习能力。本文分析了小学语文阅读教学中增强实践性的意义，总结了具体的教学措施。
关键词：小学语文;阅读教学;实践性
中图分类号：G4 文献标识码：A
阅读在小学语文教学中扮演重要的角色，提高阅读教学有效性，对于学生语文素养的发展以及今后个人成长具有深远意义。但有效性的阅读并不是简单地理解文章内涵，需要结合新课标下素质教育培养目标，使学生开阔语文思维、发展创造力和知识应用能力，在阅读中形成较高的语文素养。那么本文即以此为方向，探究提高小学语文阅读教学有效性的策略。
一、拓宽学生的阅读途径，丰富学生的阅读视野
小学阶段的学生处于发展萌芽阶段，对周围一切事物都存在好奇心理，对于新鲜事物的探索兴趣较高，接受事物的能力也比较强。针对小学生的发展规律和身心发展特点，教师需要在课堂上需要极力满足学生阅读需求，同时采取学生对于促进学生发展有效的教学策略，使学生能够多方面的收获语文知识，促进自身发展。学生的阅读方式不能仅仅停留在语文课堂上，教师应当多带领学生走进图书馆和电子阅览室，让学生阅读到更加丰富多样的文章。以小学部编版五年级上册“牛郎织女（一）”内容为例，作为四大民间故事，牛郎织女的故事具有较强的吸引力，它不仅表现了牛郎和织女诚实、善良的品格，更反映了人们对美好幸福生活的追求。在阅读教学过程中，首先教师要设置自主探究任务，即引导学生搜集相关材料，主动了解牛郎织女相关的内容。同时，在这一内容引導下，让学生去阅读其他的民间故事，以了解这一类体裁的语言风格，从而有效丰富学生的阅读视野。
另外，在新课改背景的冲击下，教师要认识到学生之间的差异性，尊重学生个性化要求，所以教师的阅读教学方法不能只停留在形式上，这样不仅制约了学生的学习能力，还降低了其阅读的积极性，从而阻碍了学生的发展。语文教师还可以通过在班级中创立一个图书角，让学生把自己的课外书籍拿到图书角来供其他的同学阅读，让学生在图书角内选择自己感兴趣的书籍进行阅读，这样不仅尊重了学生的个体差异，也能够让学生有更多的阅读素材，进而拓宽了学生的阅读视野。
二、利用文章结构，充分锻炼学生的思维想象
教师需注意对文章中的标点引起必要的重视，因为标点也是能够体现审美特征的重要形式。标点的类型较多，尤其省略号的运用更能够给读者创造想象的空间。教师可灵活运用标点来调动学生的阅读兴趣，激发其提升思维能力。在进行阅读训练时，可重点引导学生寻找和分析省略号运用的意义，促使学生产生联想，结合相关的学科知识进行深化理解。学生通过参与实践活动来加深对文章内容的理解，同时还可掌握更多的阅读方法，明显提升阅读的效果。此外，多数文章中均会具有一定的“空白”，作者并不是尽量细化地进行表述，而是为读者保留了一定的想象余地，通过学生对文章内容的理解自主填补空白。教师也需善于利用空白部分对学生进行启发和指导，让学生积极提升思维能力，在实践中掌握必要的学科技能。通过增强阅读实践性，培养了学生思维能力，加强了学生对于文章的理解水平，从而为学生语文综合能力提高奠定基础。
三、组织课堂实践活动，提升学生阅读能力
教师在规划具体的阅读教学活动时，需先对教学内容的重点部分进行明确，积极组织学生开展阅读实践活动，从而促使学生形成积极的阅读实践意识。在学生能够自主调动相关资源开展阅读活动时，便可结合阅读内容进行更为准确地表达。学生的阅读能力可作为交流能力形成的基础，因此教师需明确学生的具体培养目标，为学生形成综合性的学科技能奠定基础。因此教师需先在表达和阅读技能之间形成清晰的认识。学生具备一定的表达能力是参与实践活动的基础，这样学生便可在实践中充分发挥个人的能力，有效应用储备的学科知识对文章进行理解。此后学生还可结合实践体验对文本进行再认知，形成积极的情感观念，实现个人阶段性能力的锻炼和提高。教师需为学生设计更为有效的课堂实践活动，为学生搭建锻炼阅读能力的平台，让学生得以在实践中充分发展自身的学科技能，最终实现综合素养的优化提升。
四、加强对学生学习能力的培养，养成良好的阅读习惯
阅读是语文教学中较为主要的环节，所以教师需要在阅读教学中投入更多的精力，同时要认识到，语文学习能力的提升不是一朝一夕就能养成的，教师要制定一些的教学策略，一步步地对学生进行指导，使其通过阅读不断充实自己。例如：语文教师可以让学生在课堂上分享自己阅读过的书籍或者是故事情节，并鼓励学生每天都拿出一部分时间来对课外书籍进行阅读，帮助学生逐步养成阅读的好习惯。此外，教师还可以在课堂上组织读书分享会，让每个学生推荐课外书籍，同时讲出自己推荐的原因，通过共同分享的形式，可以充分激发起学生的阅读兴趣，然后还可以提升学生的阅读能力和自主学习能力，进而丰富学生自身的文化素养，培养学生的学习能力。
结语
综合而言，阅读对于小学生的重要性不言而喻，在奠定阅读基础的关键阶段，提高课堂有效性是现实所需。那么实际教学中，教师要从兴趣引导着手，开发创新的阅读引导方式，让学生从不同的角度感受阅读魅力，建立持久阅读的动力。同时，阅读教学中保持开放性，将课外阅读与课内阅读结合，使学生可以深层次思考，同时要丰富阅读情景，在思想情感上实现感悟，从而更好地发挥阅读的价值。
参考文献
[1] 李建军. 小学语文阅读教学探索的路向及启示[J]. 教学与管理， 2011（2）：27-29.
[2] 姚秉含. 小学语文阅读教学有效性策略研究[D]. 聊城大学， 2014.
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