张秀琼
摘要：语文教学既是小学教学的主要内容之一，也是教学计划中的难点教学科目。小学学生在小学教育中仅仅只是接触了语文学科，他们还不具备对语文知识的深层理解以及接受的能力。小学语文作为未来学习语文知识的基础，在我国语文教育中具有十分重要的作用。单元模块化教学可以对语文知识进行梳理，使其分散的知识形成一个相互联系的整体，促进学生对语文知识进行进一步的理解。
关键词：小学语文;单元化教学;存在的问题;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
单元模块式教学不仅可以将零散的语文知识形成一个相互联系的知识体系，而且可以突出各单元教学的重点内容。因此，单元化模块式教学成为当前小学语文教学中一种非常有效的教学方法，通过这种教学方法可以使学生进行循序渐进的学习，更有利于学生的理解和知识的获取。从语文教材内容的构成角度来看，语文知识的编排主要是以单元结构的形式呈现给学生的。语文教材之所以以单元的形式出现，主要是将语文知识与内在联系、共同主题集合结合起来，以学生的认知行为为原则，将教材知识由浅入深地组织起来，便于教师讲解，同时便于学生理解。
1、小学语文单元整体教学存在的问题分析
1.1忽略了单元教学与单篇文章的连接性
课文是语文教学的主要内容，它承载着大量的语言知识和生活知识，这些充满生活情感的课文能够触动学生的心灵，加深他们对社会和生活的理解，这是单元整体教学的重要意义所在。但是，在单元语文教学中，教师往往注重单元整体文章的教学，忽视了单篇文章教学的影响，虽然单元教学在一定程度上可以克服单一教学的弊端，但是单篇文章教学是单元整体教学的基础，但是在日常语文教学过程中小学语文教师往往会忽视单篇文章的教学，而是单元整体教学与单篇文章教学失去连接性。
1.2缺乏对学生合理的评估
教学评价是课程改革和基础教育发展的难点，要解决这一问题，这就要求语文教师应该把课堂教育与学生评价有机地结合起来。多样化的教学机制已经逐渐成为评估当前教学的标准，满足不同的学习要求。这种教学可以鼓励学生充分发挥潜力，实现个人自由发展。在传统的教育教学新课程标准下，学生评价体系不仅要具备基本知识和基本技能，还要提高思维和生活体验。单元测试是学生评价的一部分，但基于单元的评价不能考察学生的情感态度。价值观的演变，即使实体的测试增加了研究的内容和价值，也只考虑了分数，对结果的有效分析是不完整的。
2、小学语文单元整体教学的策略探讨
2.1明确语文教学的本质设计合理的单元整体教学方式
为了促进单元整体教学在小学语文教学中的有效实施，教师应明确语文教学的性质和目的。首先，语文教师应具有较强的知识储备和专业技能。在单元整体教学的实际应用中，教师不仅要掌握语文教材每个单元的内部知识，而且要对每一部分的知識进行全面系统的分析，了解单元知识的整体结构，明确每一单元的教学重点以及要达到的教学目标，同时教师还应该注意加强各单元之间的相互联系。单元模块化教学不是简单的知识共享和形式互动，而是通过单元划分将相同类型的知识归于一类，然后进行循序渐进式教学，使每个单元模块的设计都由低到深，由简到难，使学生逐步完成整个单元知识的学习，并在学习过程中，了解语文知识的重要性。
2.2根据学生的学习进度制定合理的教学计划
课堂教学是师生相互学习交流的良好平台。在这个平台上，学生可以充分展示自己以前的知识积累、学习水平、个性特征、爱好兴趣等因素。教师可以通过进行课堂活动，来了解学生的学习进度以及语文知识掌握情况。同时教师要保证课堂教学的顺利发展，也需要全面了解每个学生的基本情况，预测课堂可能发生的情况，并根据这些情况，对本单元的教学内容进行全面设计。此外，小学语文教师要特别注重对学生日常生活情况的全面了解，通过仔细观察学生的日常学习、行为习惯和个性特征来了解学生，从而根据每个学生的学习特点，规划好学习的出发点，结合本单元的教学，制定科学合理的课程，提高教学效率，激发学生对语文科学的兴趣。
2.3建立健全的教学评估体系
教学评价体系的建立可以有效地检验教学状况和教学效果。在评价教学效果时，不能单纯依靠学生的期末考试成绩来评价学生的知识水平和教师的教学水平，而应在每个单元教学结束后，对学生进行单元测试，同时加强对各学科的评价，做好评估工作。通过有效的评价体系能够直观地了解学生的学习情况，及时发现教学过程中存在的问题，保证单元教学的顺利进行。同时在小学语文教学中全面实施单元整体教学过程，可以为教师的教学工作提供更科学合理的思路，使小学语文教学更为合理化。同时教师可以在单元整体教学过程中，不断积累经验，并不断改进不足之处，最终提高小学语文教学的质量和效果。
3.结语
总之，本文基于当前小学语文课堂教学单元整体的特点，以及适应科学的教学策略为出发点研究了单元整体教学。其主要目的是帮助小学语文教师改变当前的思维方式，树立正确的教育观念，在单元整体教学设计中形成单元思维方式，找到单元形式教学的中心内容，设计科学的教学方案，使学生适应学习规律，提高教学效率。
参考文献
[1]朱垚瑛.新课标下语文单元整体教学探索[J].成才之路，2021（29）：132-133.
[2]翟婧仪. 小学三年级语文单元教学研究[D].洛阳师范学院，2021.
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