妙笔生花 灵动生动写作

聂小敏

摘要：作为小学语文教学中的重难点板块，写作非常关键，教师需要意识到这一教育板块的核心要求，关注与学生之间的互动，积极利用多种创造性的教学策略改革教学模式，提升学生的写作能力及水平，保障学生能够轻松上阵。以此来更好地促进小学语文教学改革，凸显写作教学的育人作用及优势。

关键词：小学语文;写作教学;策略分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课改之后的教育教学背景变动较为明显，教师需要主动跟上时代发展的步伐，关注对不同影响要素的深入分析，掌握语文写作的技巧及核心要求。在全面探索以及延伸的过程之中促进小学语文写作教学工作的进一步改进，实现学生写作能力及水平的稳步提升。

一、小学语文写作教学现状

（1）教学内容与学生学习相脱节

写作十分考验学生的基本功以及综合语文素养，良好的写作能力有助于学生掌握适合自己的写作技巧以及语文学习规律，进而实现自主探索和轻松上阵。在开展写作教学活动时，有一部分教师没有意识到写作教学的重要性和必要性，忽略了对学生学习内容的分析及研究，实质的写作教学内容与学生的学习相脱节。学生出现了思维断层，无法实现自主迁移和大胆想象，难以掌握适合自己的写作策略。学习能力和学习水平持续下降，有的学生逐步丧失了自主写作的自信心。

（2）写作教学策略机械单一

与其他教学板块相比，写作教学的难度系数相对偏高，十分考验教师的基本功。教师需要注重对教学策略的有效改革及创新，积极整合多种现代化的教学策略，减轻学生的学习压力，保障学生能够意识到写作的乐趣，进而全程参与。但是有的教师教育经验不足，没有意识到教学策略对学生的指导作用，忽略了多种教学策略的整合利用，直接按照单一机械的教学策略来开展写作教学活动。这一点违背了素质教育的初衷，导致学生比较消极，难以实现个性化的探索及自主写作。

（3）学生缺乏写作兴趣

兴趣对学生的影响非常的直接和深远，在鼓励学生主动学习知识时，语文教师需要以学生交际能力的培养为基础，关注学生在自主写作时的真实情况，进一步的引导学生。但是有的教师直接跳过了这一环节，没有深入学生的内心世界了解学生的真实诉求，直接按照自己的主观意见开展教学活动。最终导致学生缺乏自主写作的兴趣以及能动性，写出来的文章千篇一律，缺乏可读性，一部分育人资源被浪费，学生也逐步变得比较被动。

二、妙笔生花 灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略

（1）积极整合学习内容

为了打造精彩课堂，确保学生真正实现个性化的写作，教师需要关注对多种写作教学策略的分析及研究。站在学生的视角了解学生的课堂学习情况，积极实现写作教学内容与学生所学知识的有效对接，避免学生出现思维断层以及思维脱节。教材解读最为关键，教师需要将阅读与写作相结合，采取以读促学的形式来深化学生对文学创作技巧的理解及认知，鼓励学生深入了解不同的语言文字，保障学生产生自主写作的兴趣和动机。课后作业布置不容忽略，教师则需要利用这一教育板块来巩固学生的所学知识，深化学生对课堂知识的理解，让学生自主理顺个人的写作思路，学会自主探索及大胆写作。这种循序渐进的教育教学模式有助于体现写作教学的生动性和针对性，夯实学生的基础。

（2）创新写作教学策略

在开展课堂教学活动前，教师需要注重课前准备，关注对不同教育环节侧重点的分析及研究，了解不同教学策略的优点以及缺点，在综合对比以及整合研究的过程中促进写作教学策略的创新利用。情境教学、小组合作教学以及游戏教学取得的效果比较显著，教师可以设置不同的写作主题，利用多媒体教学工具让学生自主感知情境，进而留下深刻印象，迸发出更多的思维灵感以及写作灵感，自主探索，写出具有一定张力的文章。为了调动学生的好奇心，教师还可以开展小组合作教学以及游戏教学活动，确保学生能够更好的参与其中，满足学生的好胜心和求知欲。让学生能够自主自觉的完成不同的写作任务，意识到写作的乐趣以及价值，进而全程参与，真正实现自主探索以及个性化发展。

（3）激發学生写作兴趣

教师需要始终坚持学生的中心地位，站在学生的角度精心筛选教育教学资源，关注对不同写作教学策略的分析以及整合利用。激发学生的写作兴趣，利用各种现代化的教学策略鼓励学生自主积累知识，积极开展循序渐进的阅读训练活动以及写作训练活动，提升学生的写作水平，让学生意识到阅读与写作的重要价值，进而产生发自心底的写作意愿及动机。这一点对学生的自主写作和大胆创新有明显的作用，很多学生学习能动性高涨，能够转变传统的写作思路以及方向，主动学习他人的优秀做法及经验，在个人兴趣爱好的指导下调整个人的行为方向，真正实现取长补短和优势互补。

结语

为了确保小学语文写作教学取得新的成效，教师需要关注与学生之间的互动，掌握写作教学的策略以及技巧，加强与学生之间的互动及交流。站在学生的角度改革教学模式，全面激发学生的学习兴趣，引导学生自主表达，灵活利用多媒体教学工具减轻学生的理解压力和写作负担。

参考文献

[1]何媛媛. 妙笔生花灵动生动写作—再探小学语文写作教学策略[J]. 教育：00183-00183.

[2]吴宗泉. 妙笔生花灵动写作——再探小学语文写作教学策略.