初中物理有效教学的课堂实施策略

李忠

摘要：初中物理有效教学要求教师以学生为中心，关注对多种教育元素的有效分析及研究，通过师生互动以及交流来更好的提升课堂教学质量。着眼于各个教育教学环节的重点以及难点，与学生共同成长、共同发展，确保初中物理教学能够取得新的突破及成效，实现多种育人资源的合理配置。

关键词：初中物理;有效教學;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课改之后的教育教学要求变得更加的严格，对于初中物理教学来说，难度系数相对偏高，有效教学对教师的基本功是一个较大挑战，教师需要关注与学生之间的互动及交流，了解学生的身心成长规律，积极整合多种现代化的教学资源，鼓励学生自由发展，凸显学生主体价值。保障学生能够在学习物理知识的过程中真正实现举一反三和学以致用，这一点对推进初中物理教学改革和创新有重要影响。

一、初中物理有效教学的课堂实施要求

（1）坚持学生中心地位

有效教学十分关注课堂教学质量的逐步提升，多种现代化教学活动的有效落实非常关键，教师需要注重对现代化教学策略的分析及研究，围绕学生进行针对性的挑选以及改进。在全面整合以及合理利用的基础上凸显学生的主体价值，充分彰显学生的中心地位，确保学生能够在学习物理知识的过程中变得更加的自信和主动。这一点有助于全面摆脱传统教学模式的束缚，让学生逐步意识到物理学习的乐趣，进而全身心的参与其中，自主自觉的完成学习任务，实现个人各方面能力的稳步提升。

（2）践行与时俱进的育人理念

随着人类文明进程的不断加快，我国的教育事业实现了快速的发展，不同阶段的教育教学要求以及侧重点有所区别。教师则需要围绕时代发展的进程，紧跟时代的步伐，积极践行与时俱进的育人理念，关注对不同教育教学重难点的分析及研究。对于初中物理教学来说实践性和应用性比较明显，教学难度系数相对偏高。教师需要以学生为出发点，站在学生的视角进行针对性的调整以及创新，保障自身所选择的教学策略能够在第一时间吸引学生的注意力。只有这样才能够更好的突破传统的育人模式，顺利完成前期的育人目标，保障多种教育资源的合理配置及优化利用。

（3）关注师生交流及互动

学科教学离不开师生之间的良性互动及交流，如果教师直接按照自己的主观意愿全权包办，无视学生的自主体验，没有给予学生展示自我的机会，就会导致学生比较被动，只能够闭门造车，有效教学也无从谈起。对此，物理教师需要意识到这一问题的严峻性，加强与学生之间的交流及沟通，了解学生在物理学习时所遇到的薄弱之处，以此为依据针对性的改革教学模式。

二、初中物理有效教学的课堂实施策略

（1）整合多种教学模式

不同教学模式所发挥的作用有所区别，如果只按照一种教学模式一以贯之就会导致课堂教学质量不够理想，教育资源的使用效率也会有所下降。对此，教师需要注重多种教学模式的有效整合利用，关注学生在物理学习中的真实表现，真正实现环环相扣，了解不同阶段物理教学的重点及难点。其中多媒体教学取得的效果比较显著，教师需要关注对不同教学策略的分析及研究，了解学生的物理学习情况，通过简单生活案例的列举来引导学生自主探究及合作。这一点有助于充分的凸显学生的主体价值，促进现代化教育资源的合理配置，学生也能够产生耳目一新的感觉，意识到初中物理学习的乐趣，进而掌握适合自己的学习策略，实现高效学习和自主学习。

（2）鼓励学生自主探索

物理教师需要围绕学生开展教学活动，关注学生的主体地位，强化学生的主体意识，让学生能够自主探究、自由想象，不断发挥个人的主观能动性。教师需要着眼于物理现象的起因来引导学生分析不同物理知识点，通过简单串联来调动学生的能动性，让学生能够实现自主思考及分析。这一点有助于发展学生的知识应用能力，确保学生在小组合作以及独立探究时真正感受物理的乐趣，个人的自主学习能力得到了锻炼，同时还能够自主分析和解决问题。整个教育教学进度比较快，学生也能够产生更多的收获，师生之间的关系非常的亲密，学生能够始终保持良好的学习能动性和自信心，整个课堂教学质量和教学效率也能够得到保障。

（3）构建多元化教学评价体系

在完成主体教学环节之后，教师则需要进行课后评价，其中教师的总结评价最为关键。在此前提上，教师还需要注重学生评价和小组内部互评，提升学生自我完善和自我评价的能力，关注与学生之间的合作探究，发展学生的思维能力，调动学生的表达欲望，确保教学评价的客观性、综合性和全面性，让学生能够对个人的优点以及不足有一个深刻的理解及认知。这一点也是打造精彩课堂和有效课堂的重要手段，学生能够意识到自身的不足之处，主动的在小组合作及共同探讨时实现自主弥补以及大胆创新，这一点对推进初中物理教学改革有重要影响。

结语

在初中物理教学改革的过程中有效教学不容忽略，教师需要了解课堂实施策略的实践要求，关注与学生之间的互动，积极利用丰富多元的教学方式引导学生自由发散。构建多元化的教学评价体系，促进学生的自主探索，坚持学生的主体地位，保障多种教育教学元素都能够发挥相应的作用和价值。

参考文献

[1]李建成. 探究初中物理有效教学的课堂实施策略[J]. 新课程（中学）， 2015， 000（012）：P.156-157.

[2]蒙治他. 浅谈初中物理有效教学的实施策略[C]// 2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 2019.