高中信息技术学科发展学生计算思维的思考与实践

张峰峰

摘要：由于我国科技发展已经进入了飞速的阶段，科技成果与科学技术已经逐渐走入高中生的学习生活中，在高中信息技术学科培养学生的计算思维与实践能力，为了高中生日后走向大學学习相关专业打下坚实基础。在信息技术学科中培养学生的计算思维以及创新意识，有助于帮助学生顺应信息化时代发展需求，养成缜密的计算思维。

关键词：信息技术学科;计算思维;高中教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在高中的信息技术学科教学过程中，教师应该注重方法，帮助学生提高计算思维能力与意识。在信息技术飞速发展的现代社会，可以更好的适应时代的变化，丰富个人能力，增加相关学科的综合素养。本文将从如何在高中信息技术学科教学中，发展学生的计算思维的思考与实践能力展开探究。

一、高中信息技术学科发展现状

（一）教学内容缺乏创新性

由于高中的教学课程规划中，文化课占据重要地位，信息技术学科作为辅助学科，往往对其重视性不高。在高中信息技术课程教学中，教师缺乏创新意识以及接受新鲜事物的能力，教学的内容大多数依靠教材为主，讲课的方式也是一成不变的，由于科学技术不断发展，高中生所接触到的科技成果内容已经处于先进阶段。对于高中教材中，信息技术课堂的内容已经有了掌握，导致对于课堂缺少兴趣，无法专注注意力进行学习，从而缺少了创新意识和思考能力[1]。教师在依照教材内容讲解时，往往忽略了学生的实践能力，只要求其掌握理论知识，并不为学生提供动手操作的平台，从而导致学生缺乏实践意识。

（二）教育理念刻板落后

在现代的教学理念中，教师主要为了提高高中生的成绩而应对高考，往往忽视了信息技术这门学科。教师的教育理念刻板落后，从而缺少对信息技术课堂的重视和创新，教学模式过于单一，教师缺乏对学生计算思维的思想与实践技能的培养。在教学过程中，由于学生学习压力过大，对信息技术课堂的学习精力投入较少，与教师的交流与互动较少，师生关系不够融洽，导致信息技术课程学习氛围不高，课堂质量与效率下降。

（三）社会重视度不高

对于高中信息技术课堂往往忽视对学生专业技能的培养，缺乏专业的知识体系。学生利用信息技术课堂打游戏或是做其他学科的任务，忽视对计算思维的思考与实践。社会普遍观念认为这一阶段的学生应该提高其文化知识和成绩，不应该再将时间浪费在其他学科上，社会缺乏重视度，教师也忽略学生的计算思维的思考与实践培养，成为学生的专业弱点[2]。

二、发展学生计算思维思考与实践策略

（一）教师加强计算思维培养意识

在高中信息技术学科教学过程中，需要教师加强引导，培养学生的计算思维，思考意识和实践能力。教师需要主动转变传统的教育观念中以讲授理论知识为主的课堂模式，而是应该将学生作为学习的主体，以提高学生的技能为主要教学目标。为了适应高中学生学生学习压力较大的时期特点，教师需要提炼教学内容，主要培养学生自主思考以及动手实践的能力，节约时间的同时提高教学效率。

例如，在 Python程序设计语言基础课程中，主要向学生介绍了几个函数变量与常量的相关知识。在高中阶段的学生学习过程中，对于函数这一名词并不陌生，而通过信息技术课堂中培养计算思维的课程，来帮助学生巩固函数的相关内容，对于推动学生其他学科学习能力有着重要作用。在 Python程序中，数字类型有整数，实数和复数，涉及到十进制整数相关内容，与学生的数学思维息息相关，通过对相关课程的讲解，帮助学生提高了计算思维能力，并在其他学科的学习中得到有效应用与实践。

（二）创新教学方法和教学内容

教师需要主动创新教学方法以及规划教学内容。在教学开始前，要做好充分的课前准备，将学生宝贵而有限的时间合理利用，选择趣味性的教学模式，让学生在有趣的教学环境下主动发挥自己的计算思维，提高其思考能力。在与师生的平等交流以及同学之间的友好互动中，积极主动的加入到课堂学习中，提高其动手实践的能力与意识，对理论知识有了系统的，更深入的把握，提高学生对信息技术课堂中计算思维的兴趣，不断提高专业素养。此外，还要注重加强教师的专业知识培训，以提高其专业素养为前提，才能帮助学生用计算思维解决问题，符合现代科技发展融入时代的背景，教师提高计算思维能力与相关教学策略，才能给学生带来更好的学习体验。

（三）联系生活实际，加强社会实践

计算思维应当运用在日常的学习以及生活中，教师要联系生活实际，帮助学生加以深刻的思考和相关的社会实践，加深记忆力的同时，帮助学生遇到类似问题，可以通过自己的方法进行有效解决。计算思维需要与信息技术课堂相融合，也要与学习中的其他学科相结合，让学生在生活中也能运用到计算思维，提高其实践意识。

例如，在学生的日常生活中，往往会使用到许多相关学习资料，这就需要学生系统的进行整理与归纳[4]。通过计算思维，让学生对自己所用到的材料进行分类，按照其使用频率、使用顺序以及涉及内容排列好，形成固定的顺序，模仿计算思维中根据其优先等级进行排序的工作方法，对已存在的内容进行整理，这模拟了计算思维中以人类为意识主导，利用科技手段进行实践的操作方法，给高中学生的学习生活提供便利，同时增强了其计算思维的实践能力。

结束语

在高中信息技术学科中培养学生的计算思维与实践能力，为学生日后的计算机相关学科学习与发展奠定了坚实基础。教师应该积极创新教学方法，利用有限的时间充分的发挥课程的教育意义，推动学生的专业素养，提高其思维意识与动手操作能力，推动其全面发展。

参考文献

[1]曹晓明，安娜.培养计算思维的高中信息技术校本课程研究[J].现代教育技术，2018，2807：106-112.

[2]刘承林.计算思维培养视角下高中Python课程教学模式研究[D].山东师范大学，2019.