探析小学数学德育生活化的途径

陈亚

摘要：在素质教育的大背景下国家越来越关注德育教育，学科教师也开始根据教学进度进一步渗透教育元素，实现学科教学与德育工作之间的有效整合，充分体现教育教学的全面性和综合性。对于小学数学小学来说，德育教育的有效落实不容忽略，教师可以着眼于生活化的教学策略，以圆的认识为基础，在全面统筹及合理安排的过程中加强对学生德育指导以及熏陶，实现学生的综合成长。

关键词：小学数学;德育生活化;圆的认识

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

数学是小学教育阶段中的重难点学科，学生在自主学习时因为年龄较小、学习经验不足而遇到了许多的困难，学习能动性较差。为了避免学生消极应对，有一部分数学教师以渗透德育为基础，灵活利用多种生活化的教学途径鼓励学生自由发散，解决学生的后顾之忧，确保学生能够轻松上阵。让学生在学习数学知识的过程中塑造完善的人格，树立良好的人生三观，实现个性化学习和成长。

一、小学数学德育生活化的价值

（1）发展学生综合素养

传统的教育教学理念使得教师将主要精力放在学生的知识学习上，采取多种现代化的教学策略不断拓宽学生的知识来源，巩固学生的所学知识，确保学生能够打下扎实的理论基础。这种单一机械的教学模式不利于学生各个方面能力的培养及提升，违背了素质教育的初衷。有的教师开始意识到了这一问题的严峻性，通过德育生活化来改革传统的教学模式，逐步深化学生对数学知识的理解及认知，鼓励学生主动接受教师的思想引导以及熏陶，实现个人的良性成长，这一点对学生综合素养的提升和发展有重要影响。

（2）减轻学生的学习压力

生活化教学要求教师从学生的生活实际出发，积极利用各种生活化元素来引导学生自由发散。学生能够根据个人的生活经验自主探索及迁移，学习能力和学习水平有了明显的提升。能够真正意识到数据学习的乐趣和价值，进而全程参与，学生的学习压力得到了减轻。大部分学生能够自主自觉地完成学习任务，主动接受德育教育及指导，规范个人言行举止，真正实现个性化探索。

（3）打造品质课堂

品质课堂是时代发展的产物，对素质教育有重要的影响，能够更好的践行新课程改革。其中德育生活化符合素质教育的实质要求，对学生综合素养的提升有重要影响，如果教师能够采取生活化的教学策略，积极体现德育教育的生活气息，不断丰富小学数学教学内容及形式。那么对深化学生的理解提升学生的学习能动性将会有重要影响，课堂教学效率提升较为显著，品质课堂得以打造。

二、小学数学德育生活化的途径——以"圆的认识"教学为例

（1）精心创设生活场景

在开展小学数学教学活动时，教师需要着眼于学生的生活实际，将课本知识与学生的生活经验相结合，通过简单举例来生动展现数学知识，发展学生的逻辑思维能力。学生对抽象数学知识的理解最为关键，教师则需要根据德育生活化的育人目标，通过对生活化元素有效利用，真正实现生活元素与教育工作的有效互动，保障学生能够留下深刻印象，实现自主探索及分析。生活化教育的重要地位不容忽略，教师则需要根据学生在自主学习中的真实情况，通过举例来让学生自主分析数学定义以及特征，这一点有助于学生的自主探索，学生能够真正实现轻松上阵，在自主感知生活场景的过程中意识到数学课程学习的乐趣，自主自如地完成不同的学习任务。

（2）提升學生生活观察能力

学生的生活观察非常关键，这一点对德育生活化的有效落实模式有重要影响，圆的认识学习难度偏高，十分考验学生的空间想象力以及概括能力，教师则需要根据整个小学数学教学的现实条件，关注学生正确数学观念的有效树立。了解学生的情感、态度、价值观，结合三维目标来鼓励学生自主学习。比如教师可以问学生圆的作用有哪些？圆与其他的图形有哪些区别？通过简单概括及延伸来提升学生的自主动手能力，让学生做生活中的有心人，留心观察生活中的各种现象，深化学生对圆的理解及认知。

（3）理论联系生活实际

为了适应时代发展的需要，实现与时俱进，确保素质教育的有效落实。教师需要根据学生的日常生活，将理论与学生的生活实际联系在一起，注重对教学工作的有效改革及创新，促进理论教学和实践教学的协调发展，解决生活中的各种难题。这一点有助于更好的凸显学生的主体价值，学生也能够意识到数学知识学习的魅力和优势，进而在小组合作和独立探讨的过程中实现学以致用和举一反三。教师需要做好课前准备工作，尽量避免简单直白的照搬照抄，关注学生的学习基础，引导学生大胆想象，让学生充分调动个人的想象力自主探索。这种循序渐进的教育模式一方面能够凸显以人为本的教育理念，另一方面能够实现学生各方面能力的稳定提升。

结语

在小学数学教学改革的过程中德育元素的渗透非常关键，教师需要以生活化教学为基础，关注对多种教学策略和教学途径的有效分析及研究。了解学生的学习能动性，着眼于学生的学习基础来进行针对性的改进及调整，确保多种教育资源的合理配置及利用。

参考文献

[1]姜福玲. 探析小学数学德育生活化的途径——以“圆的认识”教学为例[J]. 教学管理与教育研究， 2019（4）：24-25.

[2]干国华. 基于XMind软件支持的小学数学图式教学设计探析——以小学数学"圆的认识"的整体设计为例[J]. 新课程研究旬刊， 2017（6）：93-95.