小学数学概念教学的策略研究

朱兴杰

摘要：作为小学数学教学中的基础，概念教学不容忽略，这一教育板块有助于深化学生对数学原理的认知及理解，夯实学生的基础，确保学生轻松上阵。教师需要讲究方式方法，采取创造性的教学策略鼓励学生自主分析数学概念，进一步引导学生自由发散、大胆想象，确保小学数学教学改革工作取得新的突破和成效。

关键词：小学数学;概念教学;策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在素质教育全面落实的今天，小学数学教学产生了明显的变动，教师从概念教学出发，着眼于这一学科教学重点以及难点来强化学生的知识印象，让学生能够自主分析。教师需要注重多种教学策略的整合改进以及全面探索，充分凸显教育教学的有效性和针对性，实现多种教育资源的合理配置，让学生产生发自心底的学习意愿和动机。

一、小学数学概念教学的必要性

（1）夯实学生的学习基础

数学是小学教育阶段中的基础性学科，理论性比较明显，与学生的生活实际存在密切的联系。为了确保学生实现举一反三，教师开始根据概念教学这一基础环节调整教学策略和思路，引导学生自主感知概念，了解数学原理的来龙去脉，进而尽量避免学生出现思维断层以及消极情绪。学生的学习能动性高涨，能够自主学习概念，在综合对比的过程中形成完善的逻辑思维结构。这一点有助于打牢学生的学习基础，让学生在学习难度系數相对偏高的知识板块时真正实现轻松上阵，个人的理解能力、分析能力和迁移能力得到了锻炼及培养。

（2）打造品质课堂

传统机械的教育教学模式导致学生只能够浅尝辄止，对数学知识的认知和理解比较片面，出现了许多的行为误区和思想偏差。概念教学的切入则有助于改变这一现实困境，教师会从数学概念、数学原理出发，了解学生的身心成长规律，让学生自主分析不同的数学定义以及公式。这一点有助于调动学生的学习能动性，学生能够全程参与，结合个人所积累的概念进行分析以及探索。整个课堂教学质量有所提升，符合品质课堂打造的实质要求，学生也能够产生发自心底的学习意愿和动机。

（3）发展学生综合素养

概念教学的理论性比较明显，教师会站在学生的角度，从学生的视角出发，关注学生的内心诉求。采取创造性的教学策略引导学生自由发展，逐步调动学生的学习兴趣，这一点对学生理解能力的培养有重要的影响。在分析数学概念的过程中，学生能够根据自己在语文以及其他课程中所学习的真实经验进行分析以及探索，个人的知识迁移能力以及逻辑思维判断能力得到了锻炼。因此概念教学对学生综合素养的培养及发展有重要的影响，整个小学数学教学改革工作也取得了明显的进步。

二、小学数学概念教学的策略研究

（1）合理融入数学概念

数学概念是小学数学教学中不容或缺的一大板块，直接关乎学生的学科学习基础以及核心素养的培养成效。数学教师需要做好前期准备工作，掌握恰当可行的引入策略，确保数学概念的合理融入，让学生能够留下深刻的印象，进而实现自主记忆和理解，课堂教学质量也有了进一步改善。教师需要主动利用挂图、模型、实物以及多媒体，积极实现多种展现方式的有机整合，给予学生自主观察和体验的机会。灵活利用实验教学法减轻学生的理解压力及负担，实现枯燥知识的直观化呈现，逐步提升学习质量和效率。比如在鼓励学生学习梯形面积的相关知识时，教师则可以精心创设不同的教学情境，在简单融入的过程中深化学生对数学概念的理解以及认知。强化学生的探究过程以及学习基础，让学生能够实现自主记忆和自主理解。

（2）积极利用生活化元素

数学与学生的生活实际联系相对较为紧密，生活化元素的融入能够更好的凸显数学教学的本质和真谛。教师需要将学科教学与学生的生活实际相结合，关注学生在数学知识学习中的真实收获，了解学生的学习能动性，结婚整个教育教学的具体流程进一步强化数学概念的教学要求，逐步提升概念教学质量。比如在与学生共同探索与长方形面积相关的教学知识时，教室则需要根据学生的能力范围，让学生分析面积的相关概念，然后引导学生在生活中进行简单的迁移以及探索。这一点有助于及时解决学生所出现的各种矛盾以及认知误区，实现学生的个性化成长及发展。

（3）精心开展教学活动

小学数学教学活动的开展非常有必要，教师需要了解数学教学改革的现实条件，关注学生的学习兴趣，丰富学生的学习经验，着眼于小学数学概念教学的具体要求，整合整个教学的全过程，合理融入不同的游戏化元素，促进教学活动的有效落实。吸引学生的注意力，让学生在个人信息的指导下自主分析数学概念。概念教学的质量以及效率提升较为显著，学生能够产生更多的学习能动性，自主自觉地参与各种数学竞赛以及知识比拼活动，学习能力和学习水平提升显著。这一点也有助于减轻教师的教学压力及负担，教师能够将重点放在核心数学概念的讲解上，让学生产生更多的学习兴趣。

结语

小学数学概念教学比较基础，但是难度系数相对偏高。数学教师需要注重多元化的整盒，了解不同教学策略的优缺点，积极引入不同的数学概念。联系学生的生活实际开展各种数学教学活动，鼓励学生自主探索，在良好的学习氛围中提升学生的学习兴趣。

参考文献

[1]杨静. 小学数学概念教学策略研究[J]. 数学学习与研究， 2017， 000（016）：57-57.

[2]韩舒波. 基于农远工程的小学数学概念教学策略研究[D]. 河南大学.