幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略

何菊华

摘要：在全面改革教育体制的过程中幼儿园区域活动被反复提起，活动内容和活动形式产生了明显的变动，作为学前教育中的重要组成部分，区域活动环境的影响不容忽略，这一工作与区域空间的设置存在密切的联系。教师需要做好课前准备工作，精心设置活动场地，结合幼儿的身心健康发展需要进行针对性的调整以及选择，保障活动类型能够更好的吸引学生的注意力。材料投放工作也需要以此为基础，实现针对性的突破及改进，为幼儿的身心健康成长及发展做好前期的铺垫。

关键词：幼儿园;区域活动;环境创设;材料投放;优化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

幼儿学前教育是我国教育体系中的基础环节，对教育教学改革及教学创新有重要的影响。为了确保教育事业的稳步发展以及全面改革，我国不断加大对学前教育的投入及支持力度，其中幼儿园区域活动环境的创设及材料投放最为关键，教师则需要拉长战线，将区域活动环境创设与材料投放工作相结合，采取创造性的工作策略以及手段，实现幼儿园区域活动的有效开展及拓展延伸。幼儿也能够在参与各种区域活动的过程中动脑动手动口，发展个人的动手能力，实现自主学习能力和学习行为习惯的有效培养。

一、幼儿园区域活动环境创设与材料投放的必要性

在新的时代背景下幼儿园区域活动备受瞩目，在创设区域活动的过程中幼儿教师需要做好前期准备工作，注重环环相扣，真正实现不同育人资源的优化配置及利用。首先，幼儿教师需要从幼儿出发，关注对幼儿身心健康成长发展规律的分析及研究，充分考虑不同的影响要素，掌握区域活动创设的实质要求，结合幼儿的身心发展需要来进行针对性的调整以及改进。教育环境对幼儿的学习成长有非常重要的影响，幼儿的个人态度、性格特点以及认知过程都会有所变动，幼儿教师需要意识到环境对幼儿的正负面影响作用，通过区域环境的合理创设来促进幼儿的个性化成长及发展，推进学前教育工作的有效创新，幼儿也能够获得更多自主思考和大胆探索的机会。其次，幼儿教师需要整合多种教育教学方法，鼓励学生自主分析和发现问题，结合个人已有的生活经验找出解决问题的方法及策略。这一点对幼儿园区域活动的有效创设有一定的辅助作用，幼儿的健康成长以及智力发展也得以实现。

二、幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略

（1）全面优化活动流程

幼儿园区域活动环境创设工作的系统性比较明显，幼儿园空间及氛围的影响最为直接，在落实这一工作的过程之中，教师需要注重对不同工作环节的有效分析以及与研究。首先，以三维空间和户外活动空间的全面拓展为基础，确保活动范围的逐步增加，明确区域活动空间设置的实质要求，尽量避免局限于室内空间。而需要注重室外活动的有效落实以及空间拓展，关注对阳台以及室外地面、走廊的合理利用及分析。比如教师可以主动整合阳台资源设置一个秋千或者是种植不同的蔬菜，通过这种形式来给予幼儿更多自主观察和实验的机会。其次，幼儿教师需要关注对幼儿学习兴趣、性格特征的分析以及研究，以此作为空间设计的重要参照，确保活动空间设计能够契合幼儿的兴趣爱好，激发幼儿的学习能动性，通过对主题节日期的有效设置来深化幼儿对节日风俗的理解以及认知，更好的促进多种教育资源的合理配置，让幼儿在爱国主义情怀的指导下自主探索及延伸。最后，幼儿教师需要加大气力针对性的调整工作思路及方向，严格按照开放性和合理性的设计要求，确保区域环境的精心设计及有效安排。保障整个活动空间的静谧性，了解幼儿独立玩游戏的个性化发展诉求，充分调动幼儿的能动性和自信心，保持正常的教育教学秩序和活动秩序，实现多种育人资源的合理配置。

（2）坚持幼儿的个体主体地位

幼儿是整个课堂教学的主要对象，区域活动环境的创设也需要以幼儿为中心。幼儿教师需要结合幼儿儿的年龄特征积极落实好材料投放工作，全面了解幼儿的个性化诉求，明确整个材料投放的具体过程，以此来更好地吸引幼儿的注意力，确保幼儿全程参与，真正凸显幼儿的主体地位以及主要价值，实现多种育人资源的合理配置。幼儿也能够在自主探索及研究的过程中产生发自心理的学习意愿，逐步提升个人动手能力，养成良好的学习行为习惯以及意识。

（3）将理论联系实际

材料投放工作的影响非常深远和直接，在组织各类实践活动时，教师需要注重对幼儿身心发展规律的全面了解，做好前期的准备工作。通过角色分配来培养幼儿良好的合作行为习惯，让幼儿在自主展现和动手操作的过程中留下深刻印象。幼儿教师需要给予幼儿更多的指导以及帮助，提供给幼儿不同的材料，采取简单讲解的形式弥补幼儿在想象力上所存在的各种不足，调动幼儿的积极性。幼儿也能够在自主参与的过程之中产生更多的学习兴趣，意识到区域活动的乐趣和价值，进而主动自觉地接受教师的指导，实现个人各个方面能力的培养及提升。这种理论联系实际的教育教学模式一方面能够尊重幼儿的主体地位，实现幼儿的个性化探索，另一方面能够让幼儿在自主表演的过程中，对区域活动有一个全新的认知及理解，产生耳目一新的感觉，自主大胆的完成不同的活动目标，实现个人动手能力的稳步提升。教师的教学压力也得到减轻，能够将教学重点以及难点放在活动目标以及活动形式的有效调整和创新上，实现不同教育教学活动的有效拓展及延伸，为幼儿的个性化探索指明道路和方向。

（4）深入分析教学目的

在落实区域活动时，幼儿教师需要全面了解幼儿的兴趣爱好，关注对不同玩具的合理投放以及恰当引导，让幼儿自主探索，真正实现多种教育目标的有效整合。促进各类区域活动环境的合理创新和进行设置，确保区域活动与知识的有效连接。幼儿也能够在全面了解的过程之中准确区分不同的难易程度，实现个人的个性化探索。整个投放材料的过程比较复杂，安全性和实践性最为关键，幼儿教师需要了解不同材料组合的具体特征，确保对症下药和举一反三。

结语

幼儿园区域活动环境创设工作比较复杂，幼儿教师需要找准工作的切入点和突破口，明确环境创设的重点，确保材料投放的科学性及合理性。在全面优化升级的过程中实现多种资源的合理配置，为幼儿的成长及发展打下扎实基础。

參考文献

[1]苏姜梅. 幼儿园区域活动环境创设和材料投放的优化策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（026）：9，12.

[2]李晶. 幼儿园区域活动环境创设和材料投放的优化策略探究[J]. 速读（中旬）， 2017， 000（004）：202.

[3]李培. 幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略分析[J]. 中学生作文指导（24）：1.