刘艳
摘要：科技改变生活，创新助力发展。现如今，在大数据背景下，互联网技术与计算机在人们生活的普及与运用，将大大改变人们的思想。将信息技术运用到高中数学课堂中，以新型、多样、多彩的教学方式，转变教师传统的教育理念，引起学生的广泛关注，激发数学兴趣，学生的学习积极性更高，学习效果更好。所以，为更好地提高高中数学学习效果，教师可采用信息化的教学模式，通过构建数字化课堂，以直观、生动的案例，引起学生的关注，激发其兴趣，实现学习积极性的提升。
关键词：信息技术;高中数学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现如今，信息化成为社会发展的潮流，需要我们从多种信息中，学会辨别，学习适合自己的信息，以便提升自我能力，构建属于自己的思维体系，丰富情感，促使综合发展。高中数学是高中阶段学习的重点，在数学学习中，学生要充实丰富的数学储备量、大量阅读数学文本、尝试将自身实际与数学相结合，丰富数学情感，培育数学思想。然而，传统的教学方式，知识的记忆与背诵、问题的解决是教师主要侧重点，对学生成绩较为关注，缺乏学生学习积极性的培育，造成教学质量不高的问题。所以，教师应合理利用信息技术，设计多元教学，助力学生数学学习成果。
一、设计微课预习，增设学习计划
在当前，针对学生缺乏学习计划的现状来看，教师应引入微课程，利用预习方式，带领学生自觉性的提升，既让学生了解知识，又能为有效课堂的构建打造基础。微课教学是目前较为热门的教学形式之一，将给教学带来欢乐，其利用数字化技术，让学生随时随地进行学习，并且在突出的主題及短视频中，帮助学生提高认知，促进学习发展。与此同时，微课还能助力学生学习计划的制定与实施，为自主意识的培育提供因素。
例如，以学习《直线的倾斜角与斜率》这部分数学知识为例。在微课的设计中，教师先从资源众多的互联网，找一些与本单元相关的数学知识，并设计一些问题，整合到微课中，发送至学生移动平台中，让学生在短视频中学习知识。同时，微课的引导学习中，增设了学习计划一栏，由学生设计适合自己的学习计划，并在自我、教师、学生的共同监督下，完成计划的每一个步骤，以此实现自主意识的提升。
二、运用视频资料，创设直观情境
信息技术在高中数学教学中的应用，需要以学生的兴趣为基础和指导方向，来设计相应的教学内容，以便适应学生的发展。众所周知，激发兴趣非常重要，对学习者探究未知问题，能够产生动机和动力，即使在困难险阻中，也能坚持自我，提高探究能力。在信息技术中，视频资料具有可视性的功能，非常直观，也非常适合高中阶段学生的思维认知。所以，运用视频资料，为学生创设直观情境，让学生在趣味情境中学习，让数学知识更具体、生动，既引起学生注意，发展兴趣，又能让学生在不断探究中，提高学习认知和学习效果。
例如，在学习《圆的方程》这部分数学知识的时候，为更好地引起学生注意，激发学生兴趣，让学生自觉加入学习中，强化记忆效果，教师可运用视频资料，为学生创设直观情境，刺激学生的视觉。在教学中，教师找一些视频，利用视频方式，学生的视觉会被有效吸引。然后，教师提出针对性的引导问题，让学生思考和回答。由于学生的好奇心已经被激发出来，都想深入了解其中的数学知识，听课态度更加积极，学习效果会更好。
三、广泛的互联网拓宽学生知识面
知识是无穷尽的，学习也是不能够停止的。在当前，终身学习已经成人们所必备的常态。高中阶段是习惯、行为培养的关键时期，教师应注重这一时期学生的特点。在信息时代中，信息已经变得不再透明，加上互联网以及电子设备的普及，让更多人从互联网中学到丰富的知识。因此，在高中数学教学中，教师要利用互联网得到广泛性，让学生看到与教材不一样的数学内容，既拓宽学生的知识面，又能助力学生终身学习意识的培养，促使其未来的全面发展。
例如，在数学教学中，当教师讲解“直线的方程”的时候，教师利用互联网，让学生观看动画“直线的方程”由古至今的演变，而学生在欣赏中，将了解丰富的数学知识，并能够将所学知识实用到生活中，提升实用价值;或者，给学生展示中外古今历史的著名数学家，如高斯、华罗庚、苏步青等，以简短的故事形式，让学生欣赏和理解;再或者，教师利用数学的小笑话，以有趣、具有悬疑性的笑话和问题，尝试让学生思考与理解。这样在知识拓展中，既激起学生的兴趣，又能促使学生知识学习效果的提升。
总而言之，信息技术与高中数学教学的相互结合，能够产生多样性的教学方式，其中具有生动、有趣的教学体验，完整的声音、动态的画面，能为学生创设趣味的课堂教学，可以转变传统教学，受到了许多教师、学生的欢迎。因此，在教学中，教师要深入课程改革的具体要求，整合学生的特点，灵活运用信息技术，开展教学，以此引起学生注意，激发学生兴趣，让学生更加自觉地加入学习中，实现课堂教学效果的稳步提升。
参考文献
[1]邓大学.高中数学与信息技术的融合教学[J].中学生数理化（教与学），2020（03）：14-14.
[2]石双女.高中数学教学中信息技术与数学学科的整合应用[J].读写算，2020（21）.
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