韩培
摘要：口语教学是英语教学中的重要内容，尤其是在新课改的推动下，更加强调基于核心理念素养理念的口语教学，在这种情况下老师需要不断创新教学方式，借此来保证口语授课效率。其中自然拼读法取得了较为显著的效果，为学生后期的口语锻炼打下基础，所以被教师广泛应用，本文也主要针对这一授课方法来展开有效的讨论与分析，希望能够为相关老师提供参考依据。
关键词：初中英语;核心素养;口语教学;自然拼读法
中图分类号：G4 文献标识码：A
在《新课程标准》中明确指出教师在授课过程中需要培养学生口语表达能力，对于初中英语这么学科来说，口语能力更为重要，所以相关教师需要有针对性的开展教学活动，从不同方面来加强学生口语锻炼，提高整体学习效果。
1. 自然拼读法概述
这一方法从字母意思上理解便是引导学生进行直接拼读，可以通过字母直接的组合来推断单词的读音，从而能够更好的帮助其记忆并拼读单词。其与传统的口语教学有较大的区别，不再依赖教师反复重复的单词教学，也不再一味利用国际音标来帮助学生拼读，而是让学生在掌握一定的读音规律下自己进行拼读，这种方式可以提高学生对于单词的记忆速度，也能记住它的读音，学生记住它的读法，也能够准确地拼写它的单词字母组合，以此来提高学习效果。
2. 在核心素养理念下开展初中英语口语教学存的问题
通过实际调查情况得知，现如今初中口语教学出现几个较为突出的现象，具体可以从以下几点进行分析。首先，同学们的积极性不高，并不對英语感兴趣，出现这一问题的主要原因是受到生活环境的影响，并不愿主动学习英语，更多的是学习“哑巴英语”，在这情况下，口语教学效果很难得到保证。面对此问题，教师要适当地调整教学结构，通过提高学生的积极性来引导学生“敢于说”，为学生营造一个轻松融洽的课堂氛围，是学生上课成为一种享受，而不是一种任务。其次，受传统教育模式的影响，在进行授课时都是大班授课，所以老师很难顾及到每一位学生的不同需求，针对他们在学习中存在的问题也不能及时发现进行解决，如果这种现象得不到进一步的解决，很容易让同学们对英语学习产生排斥心理，并不利于今后的学习。
3. 核心素养理念开展初中英语口语教学的策略
尽管自然拼读法已经应用广泛，但是仍旧存在不足，为了进一步推动新课改的发展，培养学生的核心素养，相关教师可以从以下几个方面开展口语教学。
3.1 利用自然拼读法学习字母及字母组合读音
26个字母是每一个人掌握英语的基础，单词都是通过字母组合而成，而为了更好的帮助学生学习单词正确的读音，相关教师在开展具体教学活动时需要帮助学生利用自然拼读法来字母组合读音。具体来说，自然拼读法就是建立掌握26个字母的基础之展开的发音规律，可以借助这一方式来学习字母以及组合之间的发音，掌握一定的发音规则并拥有英语语感。比如说在六年级上学期，老师就可以重点校学生字母在单词中的发音，让学生试着去拼写元音加辅音这种多双音节的读法。除此之外，老师也要懂得运用相关的网络资源，在给学生们讲述完教学内容以后，可以利用多媒体设备和信息技术给学生搜集更有针对性的学习资料，通过引进信息化技术，可以增强英语课堂的趣味性，让学生在欢快的氛围内学习到更多的发音方法。
3.2 利用自然拼读法开展拼读教学
如果学生可以掌握字母组合读音，便可以开展下一步学习——进行自我拼读，主要是在遇见单词时首先可以进行无障碍的拼读，为以后的记忆，听写打下基础。在实际授课时，教师需要有一定的授课技巧，比如在自然拼读法教学的前期过程中，相关老师需要引导学生先记忆相对简单的单词，以此来帮助他们学习如何记忆，比如开始学习两个音的读法，如is，an等，等掌握之后可以进行更高难度的拼写如sit，top等。并且需要进一步引导学生将较为复杂的发音进行归纳总结，从而使其更为简单，方便记忆。如果学生能够进行有效的英语拼读，能够做到见词就读，对于提高他们以后阅读能力和口语表达能力都会有非常大的促进作用。
3.3 利用自然拼读法培养学生的听写拼读能力
对于初中阶段的学生来说，他们已经学习了较长时间的英语，所以词汇量已经积累到了一定的程度，此时教师如果想要学生的口语能力得到进一步提高，便需要对学生进行训练，主要是提高他们记忆能力以及听辨的能力。借助自然拼读法可以很好的帮助学生认识读音与记忆的关系，具体来说，听辨和记忆的关键就在于读音方面，和传统的识字记忆有一定的区别，讲究从音到形，而不是从形到音，通过发音规则和组合规律等多种方式，进一步加深学生的印象，触类旁通，帮助学生进行再次的归纳，从而带来了提高学生英语单词的记忆效果。
4. 结束语
通过上文不难发现，目前初中英语口语教学还存在一定的问题，并无法在核心素养理念下很好的提高学生的口语能力，而自然拼读法对于教师授课有着较为重要的作用，相关教师可以借助这一方式来进一步保证教学质量。针对其中存在的问题，相关教师需要有针对性的进行解决。
参考文献
[1]杨静，探究在初中英语课堂教学中训练学生口语能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2016.
[2]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程教材教法，2016.
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