姚西芝
摘要：《文心雕龙·定势》书中有言：”夫情致异区，文变殊术，莫不以情立体，以体成势也”。 “文本有别，教学方法迥异”。因此各种写作体系的课文教学内容设计也常常有较大的差异。所以，我们在语文课程的教育中务必要有清晰、强烈的文体意识，也需要掌握各种文本的普遍特点，并针对文本制定适当的课程目标、内容、训练方法、语用训练等，做到课程的科学化与独特性。在语文教育中，文体意识的体现能够有助于我们抓住语文的核心价值，从而切实提高语文教育的整体质量。
关键词：文体意识;小学语文;古诗教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学语文教育过程当中，老师要指导学生进行对文本基础知识的深入理解，并主动地渗透到多元化的课堂教学当中，以增加学生对文本知识的认知把控与力量，从而提升、语文古诗教育的总体质量，让学生能够从各类古诗当中有所提升，增加学生从对问题的认识与学习的角度来加以探索，以便学生更好地把握语文教学的基本技巧，培养语文学习的习惯。
1文体意识的主要概念
所谓的文体意识，就是说在不同的文本内容解读过程中，能够产生自己的观点，有助于学习者对文学创作的文本模式做出科学合理的归类，使学习者在进行文本创作时，可以根据所学的文本知识特点加以分析，从而产生自己的写作风格。
文体意识也可以有助于学习者加深对文章内容的认识，从而培养学习者在读书时对于古诗文的浓厚兴趣，从而增强其对诵读古诗文的投入感，以及在创作的流程中产生相应的前导性。经过对学生文体意识的训练，能够进一步提高學生的古诗文朗读与吟诵能力，同时还能够使得学生的写作功底得以提升。
2文体意识在学校语文古诗教育中的主要意义
2.1转变传统的教学理念
通过运用文体意识，在语文古诗课堂教学中的实践应用可以改变教材和课堂文体之间的关联，有助于学习者对文本知识点进行分解，从而提升学生学习古诗的整体效果，也可以有助于学生正确把握文本的要点与难度。
2.2提高学生古诗和写作能力
对于学生而言，有很多的学生在古诗词的学习过程中常常只能默读，而不能展开思维，这也使得学生白白浪费无用功，最后也无法提升学生的古诗词水平。通过对文体意识的应用，可以使学生在古诗词的学习过程中对文本知识做出更全方位的分析，有助于学生认识到文本模式，同时在实际进行古诗词欣赏的过程中也可以在诗歌中有更明显的体现，这就有助于培养学生通过对古诗文内涵的详细分析，有效思考整个古诗文的基本架构，明确古诗文要点与难度，从而提升学生的古诗文水平。
不同的文体模式也包含了多种知识点，提高学生在古诗文过程中分析思想的能力，也可以使学生迅速的对古诗文内容加以概括与总结，从而形成自己的整体思想，训练了学生的写作能力。当学会了大量不同的文体模式以后，不管在作文上或者在演讲的过程中，都可以更充分的利用不同的文体知识，从而切实的提升了学生的写作效率与写作水平。
3文体意识在古诗教育中的实践应用
3.1.提高文体辨析能力
文体意识对语文古诗教学具有很大的影响，但为了增强古诗文教学的效果就需要学生对不同的文体类型有更充分的认识，这样学生才能根据不同的文体基本构成，尽快地把握文学要点。对于培养文本分析能力，可从三步骤展开教学。
首先，认真解析文本诗句的题目。问题是古诗的眼睛，在一般情况下都会反映文章的主旨。而老师在开展课堂古诗文教育时，也可指导学生对所读古诗文的具体问题加以分析，从而让学生对整体的古诗文内涵有总体的大概认识，从而减少学生阅读时间，以此提高学习效率。
其次，研究古诗首尾。阅读材料中，有一部分古诗根本无法透过问题清楚地认识到主旨，这时就必须对开头与结尾加以深入研究，以快速地判断出文体。最后，再根据问题决定文体。阅读古诗时通常会在课后设定若干具有提示性的题目，对学生阅读前掌握文体具有提示性的意义
3.2有效应用文体意识，增强学生古诗水平
老师在指导学生完成古诗预习的过程当中，要让每个学生更加熟悉古诗的结构模式。比如老师在介绍一些抒情的散文诗时，每个学生遇到比较抒情的语句时也能够使用散文诗的结构模式来展开解读，从而增加了学生的诵读兴趣和积极性，让学生较好地进行理解，也增加了对古诗学习的吸引力。老师在指导学生进行阅读、总结的过程当中，要积极地帮助他们建立整体的语文读写系统，进而渗透文体意识，从而调动学生的阅读兴趣和积极性，让学生更好地进行古诗文的学习。
3.3增强课堂教学的效果
当老师讲解古诗时，一定要对每一首古诗词的文本类型做出全面的剖析，使学习者对课文知识点所包含的文本模式有进一步的认识，这也需要老师能对古诗文阅读做出深层次的解读与训练。例如老师在讲授抒情类古诗词时可能会出现各种抒写类型的词句，而这种抒写的具体内容不但文字精美，并且含义深远，于是老师就能够把这些抒写的具体内容转变成古诗词，让学习者对抒写具体内容中的思想感情表达加以分析，就能够有助于学习者对模板知识点加以更深刻的理解，让学习者很快就能够明白思想情感的表达意义。
3.4在阅读总结时的学习效果
在学习之后，通过对学生阅读古诗内容进行总结和分类，既可以增强学生对语文基础知识的理解，同时有助于学生对语文阅读知识建立更全面的了解，也通过渗透文体意识，使学生可以总结阅读的主要方式。例如学生在诵读抒情古诗时，如果能够采用减慢语速的方法，细细品味诗歌中的情意。或者采用新文体模式对古诗文内涵加以全面深刻的总结，则可以有助于学生增强练习的效率，从而提高学生的学习水平。
结语
文体意识作为一门文化技能，在广泛运用于学生的学习古诗教育过程当中，能够有效地提升学生的学习积极性，让学生可以在学习古诗文的过程当中更加深入了解古诗文的主题大意，进而更有效地开展语文学习。老师要运用多样化的方式培养对问题意识的掌握程度，让学员可以在课堂教学的过程当中自由地利用相关的知识点来加以提高与练习，为学生今后的学习打下了牢固的专业知识基础。
参考文献
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