文璞
摘要 随着社会南岳庙镇沙子坪九年义务制学校的不断发展，科学技术的不断进步，越来越多的学校和教师开始关注信息技术课堂。初中阶段的学生在学习信息技术的过程中需要不断地提升自己的能力，因此教师在教导的过程中需要不断地根据实际教学情况制定教学计划。为了提升信息技术课堂的教学，教师和学校应该为学生构建高效课堂，从而为学生创造良好的学习条件，以此提升课堂的教学质量和速度。
关键词：初中;信息技术;高效的课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中学生进行信息技术教学时，教师需要关注信息技术教学的内容并针对初中生的基本学习情况，设计适合学生们发展的教学策略，激发学生的学习兴趣，从而确保教育教学的效率和水平。学生通过信息技术课程的学习，可以获得、传递、处理和使用信息，培养学生良好的信息技术素养，为在信息社会中学习、工作和生活奠定基础。
一、教师要通过信息技术为学生搜寻更多的课程资源
当下是信息技术的时代，教师要懂得结合教育的发展和变革开展课程的创新，且能让学生在学习数学的同时得到更多的技术支持，由此让学生的学习能力和学习效率得到更大程度的提高。教师在给学生搜寻更多的课程资源的同时，也是让学生加深对数学的热爱，消除自我存在的错误心理———误以为数学是一门乏味的课程。例如，在教授“勾股定理”时，教师要让学生观看相关的纪录片，通过认真地观看视频得到历史上的数学家和不同领域的名人对勾股定理的研究和分析，由此让学生在学习勾股定理的同时能增加对研究和探索勾股定理的兴趣。教师可以把伽菲尔德、达·芬奇等名人对勾股定理的验证方法通过微课传递给学生，让学生增强相应的思维活力，且能消除自己存在的抵触数学学习的心理，在数学大家和文化名人的启迪下，让自身数学学习的热情之火熊熊燃烧。
二、教师要通过信息技术帮助学生利用好碎片化学习时间
微课的存在和利用对学生是一项重大的帮助，有助于学生结合自己的问题和障碍学习数学，有助于学生把握数学学习的碎片化时间，让学生能更好地完成数学学习任务，掌握知识，打下扎实的数学基础。这对学生的意义也是不可低估的。例如，在教授“整式的乘法与因式分解”时，教师可以试着把相关的问题、概念、学习思路、学习方法和学习体系通过微课传递给学生，让学生化整为零，充分利用本人的碎片化时间学习数学，化解自身存在的知识难点和学习压力，更好地处理问题，让学生养成善于分析的头脑，将自己遇到的大量问题都能认认真真地加以梳理，收获一个令人满意的学习效果。教师可以分专题给学生讲解相关内容，包含整式的乘法、乘法公式、杨辉三角、因式分解等内容，通过微课传输相应的知识，让学生锻炼本人的思维能力和学习能力，且能让学生在学习相关内容后形成严谨的知识体系，懂得如何分析和处理相应的问题，如何提高自身的计算正确率。
三、教师要通过信息技术更好地打造师生互动的课程体系
在以往的初中数学课堂上学生和教师的正向的、积极的互动是不足的，缺乏互动导致学生无法更好地集中注意力和精神力完成相关的数学学习任务，也容易导致教师的教学出现事倍功半的效果。教师要和学生通过交互式电子白板搭建互动体系，且能让学生在互动的同时，检验自己的学习问题，更好地突破学习障碍，得到更好的学习效果。例如，在教授“分式的运算”时，教师要试着通过交互式电子白板给学生传输相关的计算问题，让学生亲自到交互式电子白板前认真地完成相应的例题，让更多的学生在处理好相关的问题后能增加本人的自信心，也能更好地呈现自己的问题和难题，从而让教师充分地认识到学生的问题，继而帮助学生打造后续课程辅助体系，让学生能在学习过程中更好地锻炼自己，收获成长。
四、深化教学的模式，提升学生在课堂中地位
在初中信息技术的课堂中，为了构建高效课堂，教师应该根据实际的教学情况对原有的教育模式进行改变。传统的教学方式受到应试教育的影响，教师在课堂中处于主导地位，而学生则处于弱势地位。为了加强高效课堂的构建，教师应该转变以往的教育理念，形成以学生为主，而教师处于辅助地位的课堂模式。只有这种课堂模式，才有利于构建高效课堂，才能帮助学生在学习信息技术的知识。不仅要转变以往的教学方式，还要转变以往的教学理念，充分发挥学生在课堂的位置，使其感受到自己是课堂的“中心位”，从而激发学习的兴趣，有助于构建高效课堂。
五、利用合作的学习方式进行授课，增强团队协作意识
随着新课程的不断改革，越来越多的学校和教师开始转变以往的教学方式。其中很多教师开始在教导的过程中，利用小组合作的方式进行授课。这种小组合作的方式不仅可以在学习的过程中培养团队合作的意识，还能提升团队协作的能力。在传统的教学方式中，很少开展小组讨论与合作的方式。这种教学方法对应试教育只能产生较少的影响，所以教师在授课的过程中主动忽视这种方式。但是随着新课改的到来，开始重点培养学生团队合作的能力。在讲解相关的课题时，教师可以让学生之间组成小组，然后以小组为单位进行讨论和研究。这种授课方法，可以在较短的时间内，激发学习的积极性和求知欲。小组讨论也可以增强团队合作的能力，有助于增强集体荣誉感。
六、利用多媒体工具，营造良好的学习氛围
随着现代技术的不断进步，信息课程的教学工具也随之得到提高。多媒体技术的应用使课堂教学变得多姿多彩。越来越多的学校和教师开始使用先进的多媒体工具进行授课，合理的利用授课工具，可以营造良好的学习氛围。利用多媒体工具展示图片，或者播放精彩的视频，有利于激发创新的能力，同时也推动了高效课堂的构建。这种新颖教学方式不仅可以在学习中激发学习的热情，还能为学生的将来积累相关的经验，并且提升课堂的教学质量与效率。
七、树立正确的信息技术观念
受应试教育体制的影响，初中的学习学校和教师更加重视学生对科学文化知识的教学，重视信息技术知识的缺乏，这影响了信息技术和高效课堂的建设，因此，教师要树立正确的信息技术教学观，认识到信息技术知识的重要性，为了在教学过程中端正自己对学生的态度，减少教师对其他学科的占用。其次，学生还应该树立正确的学习信息技术观念，实现学习信息技术能够适应时代发展的步伐，能够帮助学生有效地掌握各种实时信息，方便学生进行交流，提升学生的综合素质，要保证学生和教师能够重视信息技术课堂教学，信息化高效课堂的有效建设。
结语
初中数学教师要试着通过信息技术给学生呈现更好的数学课堂体系，让学生在学习数学的同时能得到有效的帮助和支持，让学生化解自身存在的学习压力。教师要保持从容的心态，用心帮助学生完成数学学习任务，让学生逐步激发体内的学习活力，继而提升学习效率，让学生在学习数学时具备浓厚的数学探索兴趣，收获丰富的数学知识。
参考文獻
[1]晏志猛.基于信息技术的小学数学高效课堂构建策略[J].中小学电教（教学），2019（05）：61-62.
[2]王向辉，李玉娟.信息技术构建小学数学高效课堂的运用[J].中华少年，2019（14）：163.
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