初中数学课堂激发学生学习兴趣的有效途径

田曼青

摘要：为培养社会需要的实用型人才，数学教学需要进行有效创新，对以往教学内容进行完善。相关部门将培养学生的学习兴趣列为首要的教育改革目标。教师需结合有效的教学策略，改变学生的思考方式，让学生获得良好的学习体验，促进学生学科素养发展，实现提高教学效率的教育目标。新课程理念下的教学变化强调以学生为教学核心展开教学活动，课堂教学不再是的机械化完成工作，教师应当融入更多符合学生内心需求的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学成绩。

关键词：初中数学;学习兴趣;教学要点;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

在日益看重素质教育的今天，完全基于教材的学习模式已经落后于时代，尤其是对于培养学生的学习兴趣而言。社会的发展靠的就是教育的不断创新，同时学生也能在高昂的兴趣推动下，愿意主动去寻找有效的学习路径，不断拓展自己的知识范围，促使学生获得更多的学习路径，对于激发学生的自身潜力有着重要的意义，帮助学生实现深度学习和自主学习，完成学习成绩的提高。

二、培养学习兴趣的教学要点

（一）加强趣味教学设计

趣味教学设计可以让学生们在轻松愉快的状态下学习到书本上的知识，全身心地投入到课堂学习的过程中。学生愿意参与学习活动，能够自发地去努力地完成学习任务，并保持积极的学习状态。教师需根据教学对象的特点来构建教学活动，帮助学生找到数学学习的快乐，对提升学习效果有显著的积极影响。某教学案例中，教师在教学中融入趣味化的教学内容，营造出充满童趣的课堂氛围，学生们全身心融入课堂中，积极进行题目的思考，并不断与教师沟通和交流，这是常规课堂很难看到的情景。教学改革中教学创新的重点，就是让学生们在快乐中、兴趣盎然中学习到书本上的知识。数学教师以学生为主体，开展符合学生需求的课堂设计，可以显著提高学生的学习欲望。

（二）结合多元化的教学路径

初中数学教师应当加大对培养学生学习兴趣的研究，从中寻找让学生更容易接受的教学策略，不断地转变学生思维。多元化教学模式的应用能够在学生学习过程中，给学生提供更多的趣味内容和解题思路。在常规数学教学中，过于强调理论知识和固定解题思路的思考，对应变和拓展则有些欠缺，教师需要一些教学创新，把以成绩为主的书本式教学逐步转向教材与拓展相结合的实用型教学，结合现代教学理念，尝试多样的趣味教学设计，拓展教学宽度，进而丰富学生的数学思考路径，促进学生在课堂中不断去探索和发现。学生们从不同感受中寻找到数学题目的解析路径，促进数学思维的发展。同时灵活的教学内容能够帮助学生调整学习状态，促进学生解题灵感的增加，提高学生的学习效果。

三、培养学习兴趣的教学策略

（一）导入趣味教学内容

对于数学而言，题目是不断地在变化的，其中抽象性是数学非常明显的特点，学生不容易一次就全部接受，初中生的思维形式是直观思维，需要一些生活化的教学设计来拓展学生的思路，并发展学生的数学想象能力，使学生能够养成在生活中思考的学习习惯。一些学生在学习中，會遇到很多学习难点，尤其是一些代数知识学习起来非常困难，学生可能一时无法理解。教师需要耐心地做好知识的梳理工作，引导学生正确的思考方式，激发学生的学习欲望。举例来说，在教学《有理数的乘法》时，为了让学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义，教师在设计教学内容导入时，借用一些有趣的教学资源带入。首先，给学生引入与有理数相关的趣味的故事内容：国王赏赐国际象棋发明者的故事。把学生学习情绪调动起来，积极的进行有理数内容的思考。然后带领学生进行互动探析。比如在第一组的探析中：学生们首先构建“细胞裂变图”，利用图示的方式进行思考，还原麦粒投放场景;接着进行小组讨论，围绕图示找到其中的规律性，即分裂次数与因数2的个数存在某种联系，进而引导学生认知学习内容：求n个相同因数a的积的运算叫做乘方。通过有效的课堂导入教学设计，可以让学生置身其中，进行自主思考，有利学生掌握有效的学习方法。

（二）结合信息技术完成生活化教学

生活化教学可以带来数学熟悉的教学内容，对提升学生学习兴趣有积极影响，也能帮助学生更好的理解课堂所学。教师要对教学资源进行拓展和整合，给学生带来一定的新颖的教学设计，促使学生更加努力地学习，与多样的教学手段相结合来激发学习的欲望。教师首先应当明确教育的最终目的，是让学生把校园里学习到的知识和技术应用到工作和生活当中去，所以教师就应该在教学过程中注重教材中抽象化的公式和概念与学生的现实生活相结合。举例来说，在《生活中的立体图形》中，教师可以借助信息技术，给学生展示在生活中经常见到和使用的物品，用多媒体视频作为教学辅助工具，将抽象化的定理变成直观的教学内容，比如学生经常玩的足球、篮球是什么形状;学生身边的立体图形的物体比如学校的大门，课堂的书桌等事物都是由哪些形状组成的;如何判断一个物体的形状。通过生活教学能够强化学生对数学概念的认知，也可以开拓学生的知识宽度，培养学生的灵活数学思维。数学教师可以让学生进行独立思考和分析，根据学生的学习过程来采取教学措施。根据学生遇到的重点难点进行针对性教学，提升教学有效性，从而促进学生的整体学习成绩的进步，保障不同学生都能获得较好的培养。同时可以给学生预留一定的自主分析空间，试一试寻找自己身边的物体进行思考或者分析。这样学生能够更好的意识到数学知识在生活中的价值，并完成探索式的学习，继而提升学生的应用实践能力。

四、结束语

在初中数学教学中，兴趣的培养是教师需要攻克的教学重点，可以为学生自主学习能力的培养提供良好助力。教师需要对趣味教学内容进行深度解析，结合学生的自身年龄特征，围绕学生展开教学设计，并及时总结教学经验，调整教学策略，用趣味课堂引领学生自主学习。

参考文献

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[3] 徐彦武. 初中数学课堂激活学生学习兴趣的途径分析[J]. 考试周刊，2021（49）：81-82.