陈更欣
摘要：在小学数学教学中，怎样提升小学生的数学素养，促进小学生全面发展，成为当代数学教师需要关注的重点。基于此，本文主要探究在小学数学教学中如何增强小学生的数学核心素养，以期能为学生的数学学习提供一定帮助。
关键词：小学数学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
基于新课程改革的要求，小学数学教学中开始重视核心素养教育。而核心素养的养成，最重要的便是培养学生具备基础技巧以及知识学习方法，在实践中让学生的思维逻辑得到训练，并举一反三应用于现实生活，从而让数学知识得到真正内化。为此，教师面对实际教学情况，要充分尊重小学生的年龄发展特征，按照教材内容进行各种数学教学活动，让数学教学的生动性和趣味性都能得到增强，促使小学生数学学习效果得到真正提升。
一、树立以核心素养为指引的科学教学观念
树立正确的科学教学观念，是核心素养为指引的数学课堂的必然要求，核心素养强调了学生的主体地位，学生不仅是知识的接受者，更应该是知识的探索者和创新者，这种接受是主动、递进和积极的，而非被动、勉强和灌输。这就要求教师在课堂教学中避免教师讲学生听和填鸭式的传统教学模式，重新审视和定位教学的目标、教学的方法和意义。以核心素养为指引的科学教学观念明确要求以学生为主体，教师为主导，把学生当作有发展潜能的人，相信学生通过教师的指导能够成长为更好的学习者。教师要时刻了解学生的需求，通过观察学生的行为和人文关怀来了解他们的所思所想，同时针对每一个学生的特点和个性展开针对性辅导。
此外，以教师为主导就要发挥教师的主导作用，把控教学节奏和整体推进，同时注重学生的主体作用的发挥，为学生提供发挥自主性和创造性的平台和学习机会，并针对学生的学习过程做好引导和答疑解惑。例如：在数学长方体教学过程中，教师通过不同的量杯、不规则的生活物体道具、水以及相关教学道具让学生自己做实验，来完成相关数学问题的解答。通过自己做实验，学生们有的记录、有的操作、有的进行运算，并不断的讨论和提问，最终得出了长方体体积、容積等相关的数学问题。
二、在数学教学中巧用生活案例
数学学习包含概念、公式等抽象性概念，对于小学生来说，数学学习是具有一定难度的。因为小学生本身的知识储备和理解能力是有限的，而传统的数学教学方式只是将公式和概念教给学生，却忽视学生的理解。学生在这样的教学学习过程中对数学知识理解存在偏差，在习题解答的时候也不能灵活运用。学生的思维并不能得到调动。可见，传统的数学教学方式并不能提升数学教学的效果。因此，数学教师在教学过程中需要将一些生活案例引入到数学教学中来。
例如在学习简单的加减运算时，可以引入生活中购物的案例，让学生把数学学习运用到现实生活的计算中去，学生就能体会到数学学习的作用所在，同时，抽象的数学学习也会更加具象。学生在面对这些生活问题的时候也更有代入感，以此推动了小学生的自主思考和解答。除了计算问题，图形问题也可以利用现实生活进行导入。小学生能够直观地看到图形，直接利用公式对现实中的问题进行计算。在此过程中，学生能够从生活的角度思考解决问题的方式，全方位多角度进行问题的解决，很大程度上，这可以培养小学生的数学核心素养。
三、让小学生在实践中学习
为了实现小学数学教学中小学生核心素养的培养，可以使用实践教学进行学生的数学素养培养。教师可以鼓励学生进行自主学习，在课堂开始之前带着问题去学习，在课堂上通过实践解决数学问题。教师在设计教案的时候，可以考虑给小学生提供可以操作的机会。实践是知识学习的重要方式，学生在教师的不断引导和启发过程中，可以由浅入深地解决问题。对实践和操作中遇到的问题，学生可以通过自己动手和思考解决问题。基于此，学生的思考能力和动手操作能力得以提升。
例如，在讲述“梯形面积计算”这部分内容的时候，教师可以要求小学生通过剪纸、橡皮泥和木棒等进行思考，让小学生利用数学工具认识梯形。学生从动手操作中得到认知的速度是很快的，通过梯形的拼贴，学生可以自我思考，理解梯形面积计算公式的形成过程，从而提升了他们的数学运用能力。
四、加强小组合作，培养学生合作学习能力
小组合作学习是一种内涵丰富，形式多样的教学模式。有效的小组合作，可以让学生明白学习是大家的事情，努力参与和积极配合，完成好自己的任务，提出自己的观点是自己的权利和责任。这样不仅可以提高学生的参与度，培养学生的合作学习能力，还可以有效培养他们合作过程的交际能力和分工协作能力，这对于核心素养的培养具有重要意义。此外，在小组合作学习中，多种思想的碰撞和讨论，可以让学生看到更多同学和小组的闪光点和成果，在正视自身存在问题的同时实现了思维的转换，好的学习思路和方法的借鉴和传播可以拓展学生的知识面，提高学生合作学习的能力。小组合作学习主要依托学生主动参与、分工协作、合作探讨，最终达成共识，教师在这个过程中扮演的角色主要是主导过程、有效引导和答疑解惑。
例如：在统计与概率”的学习中，教师安排了“体会统计在生活实际当中的应用，并自选题材完成一项有效的统计分析”的小组合作学习任务。同学们纷纷就生活中例子展开讨论，最终确定了适合统计分析的题材，学生们分工明确，有的同学制定方案实地考察，有的负责收集数据，有的整理数据，最终经过大家的共同努力成功绘制了统计图表，并做出了准确的分析。在这个过程中有的小组统计了全校各班级的男女生比例，有的小组统计了超市热卖零食的价格和销量，还有的小组统计了附近社区宠物领养情况。总之，学生们纷纷参与，积极协作，各小组纷纷提交了满意的答卷。
总之，加强学生核心素养的培养是时代发展的必然要求。在小学数学教学中，教师要落实以学生为本的教育理念，为学生终身发展和成为社会需要的人才奠定了扎实的基础，从而使推动学生全面发展。
参考文献
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