多媒体教学在高中化学中的应用探究

李瑞荣

摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体教具在教学中的使用越来越普遍，为课堂教学增添了新的活力。在高中化学教学中，科学利用多媒体进行教学可以帮助学生有效掌握学习重点，克服学习困难。

关键词：高中化学;多媒体技术;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

在新课程改革背景下，实施教育现代化是当前教育的重要内容。教师在课堂授课时应根据实际的教学需要选择如何有效地使用多媒体教学，在高中化学教学中，科学地运用多媒体教学工具，对提高学生的学习和课堂教学效果大有帮助。相反，如果使用多媒体进行不切实际的教学，则无助于提升教育教学效果。

1.在高中化学教学中运用多媒体的必要性

1.1提高学生学习兴趣

高中化学教学更多的是让学生对化学理论的理解和掌握。高中生刚开始学习化学时，应该掌握化学物质的分类、物理性质和化学性质。如果采用传统的教学方法，学生在老师的口述教学或阅读化学书籍了解书中的化学理论时会感到厌烦，不仅会使学生失去学习化学的兴趣，还会影响学生的学习效果。[1]在高中化学教学过程中教师可以利用多媒体教学手段，通过图片、视频等信息直接向学生展示化学现象，引导学生运用所学的化学知识进行分析理解，提高学生的学习效果。

1.2完善化学教学板书内容

教学板书是对课堂学习重点内容的整理和总结。但是，由于化学知识点较多，而且大部分已经在书本里了，教师在板书的过程中会忽略这一部分的板书，这会导致教学板书无法与书本知识有效对接，当学生课后系统化的进行测试时就会产生知识匮乏的现象，影响学习效果。在化学教育中运用多媒体教学有助于充分呈现化学教学板书的内容，教师只需要根据教学重点和难点编写关键表格，这不仅节省了教师板书的时间，而且提高了板书的凝聚力，更好的帮助学生理解化学理论中的重点和难点。

1.3提高化学实验的安全性与直观性

由于高中化学的化学实验较多，教师应进行课堂演示帮助学生了解化学实验的原理和化学实验中需要特别注意的问题。在高中教授化学实验时，有些化学实验是危险的，如果演示不佳不仅危及教师的安全，也可能威胁到学生的安全。但是，如果不进行化学实验的模拟，学生将无法准确地吸收化学知识，从而影响学生的学习效果。所以，在化学实验课上利用多媒体技术模拟危险的化学实验，不仅可以帮助学生直观地了解化学知识，还可以提高化学课的安全性。

2.多媒体教学在高中化学教学中的应用现状

2.1教学内容增多，节奏加快，学生难以有效内化

在资源共享模式下，很多化学教师有充足的时间查看和创建多媒体教学课程，丰富课堂教学内容。在实际教学过程中由于教师无需在黑板上写字，使得教学内容增加，教学节奏加快，学生难以有效内化所学内容。[2]另外，如果老师不能按照教学内容进行恰当的讲解，难免会分散学生的注意力，使学生无法有效地吸收重点内容。

2.2师生间互动频率少

在高中化学多媒体教学中，很多教师无法与学生进行有效的交流，这种教学方法不可避免地忽视了学生的情感。由于缺乏及时有效的沟通，学生对内容理解困难，不利于提高教学质量和激发学生兴趣。

3.高中化学教学运用多媒体技术的方法策略

3.1运用多媒体制作课件

多媒体教材的制作是多媒体教学中必不可少的一步，要求化学教师要根据学生的实际化学学习能力和本章化学知识内容的重点和难点，进行合理分析和推理，并创建相应的多媒体课件。例如，在教授高中化学必修课《硫与氮氧化物》时，教师可以制作多媒体教材，帮助学生了解空气污染物与硫、氮氧化物的组合，在教学过程中教师可以通过不同颜色的文字来显示硫和氮氧化物的物理和化学性质之间的差异。这样的多媒体教学应用可以帮助学生更好地区分氮氧化物的特性。

3.2多媒体多媒体教学辅助课后知识巩固

大多数高中生不能完全理解和吸收课堂上所学的知识内容，需要课后巩固。在传统教育中，学生只能通过课堂笔记和教科书来梳理自己的化学知识，这种学习方法不利于提升学生的学习效率。利用多媒体教学时，学生可以在课后查看多媒体课件来巩固课堂所学知识，遇到问题时要及时向老师提问，这不仅提高了课堂教学效率，而且促进了师生之间的交流，建立了良好的师生关系。同时，在最后的验证阶段，教师可以利用多媒体软件收集关键复杂的化学知识内容，并与学生分享进行知识验证和检索，帮助学生系统地整理化学知识内容，促进学生的全面发展。[3]

3.3多媒体教学课堂容量要适中

高中化学教学时，由于教学内容广泛，一些教师在课程创建过程中试图最大限度地发挥教学内容，但学生接受能力有限。如果在课堂上出现太多学生无法理解的内容，就会造成学生厌烦学习的心理。因此，在制作多媒体课件时，教师需要考虑学生的实际学习能力，要有针对性和选择地传授知识。多媒体技术的引入极大地提高了教学的有效性，但学生的学习和理解能力有限，教师在使用多媒体技术进行教学时要了解教学重点，让学生有足够的时间去理解或内化相关知识，保证课堂容量不会太大。

3.4强调动手能力、认知化学操作流程

多媒体技术有望增强学生的实践能力，由于某些实验化学品的特殊性，学生无法及时感知实验结果。这时教师就可以利用多媒体向学生播放类似实验的视频，并为学生提供动手练习的机会，确保学生通过视频观看正确理解实验所产生的现象。

4.结语

所以，在高中化学教学中利用多媒体教学可以有效提高教学质量和培养学生的核心素养，教师应积极探索多媒體教学方法，与学习者实时互动，及时优化教学内容，确保多媒体教学与其他教学方式和教材内容的合理融合，进而有效提升高中化学课堂教学效率。

参考文献

[1]马振宏.多媒体教学在高中化学中的应用探究[J].当代家庭教育，2021（30）：135-136.

[2]张之苹.多媒体在高中化学教学中的应用探究[J].中小学电教，2020（Z2）：64-65.

[3]吴晓芹.浅谈多媒体教学在高中化学教学中的应用[J].数理化解题研究，2018（33）：74-75.