王爱萍
摘要：当下的日常教学生活中，依然有许多教师因为无法适应不断完善与创新的教学内容以及教学方法，逐渐对教学模式产生迷茫，甚至不知道该怎么去进行课堂中的教学活动。而生活化教学的理念提出让很多教师找到了转变教学思路的起点，其不仅能够帮助教师在新课改的洪流中找到自己风格的教学模式，还能够帮助学生主动进行历史学习，可谓一举多得。
关键词：生活化教学;高中教学;历史教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随着教育改革的日益深入，高中历史教学从一开始仅让学生了解相关知识为主，向提高学生的学习能力、完善学生的知识体系，同时能够让学生自主评判历史事情并对其进行思考与学习转变。这对教师的教学能力以及学生的学习能力提出了比较高的要求，而传统的教育教学模式在这个阶段显然已经无法适用，所以生活化教学理念逐渐进入了教师的视野。本文将从生活化教学理念的重要意义入手，简单阐述如何在高中历史教学中应用生活化教学理念。
一、加深生活化教学理念，转变教学思想
根据调查，目前很多高中历史教学的效率并不高，在我看来，历史教学效率的提高离不开生活化教学理念的应用。而想要将生活化教学理念在历史教学中发挥作用，最主要的就是先改变教师的观念。目前我国很多高中历史教师依然抱着传统教学的思想去进行生活化的尝试，在笔者看来，这是事倍功半的。生活化教学是基于教育改革所提出的加强学生创新能力的要求因运而生的，所以如果教师没有摒弃传统的教学理念，只是一味地将生活化方式强硬地融入在自己的教学中，那样的教学必然是停留在表面的。所以，首先教师就需要转变自己的观念，学习历史不应当只是为了应付高考，只有当教师把思维从考试上移开，抱着历史对学生发展有着重要作用的思想去准备自己的教学内容，才能使得生活化教学理念在教育中发挥事半功倍的作用。而学生是通过教师的教学来掌握知识的，因此，只有教师的观念转变了，学生才能从传统的教学模式中脱离出来，跟着教师一起进行生活化学习。除此之外，教师在讲课时还应该注意引用生活化模式，所指的生活化例子也一定要契合所学知识。
二、创设相关的生活化情境
如果教师能够将生活化教学模式与自己的教学风格相结合，那么在历史课堂上必定能起到事半功倍的作用。但是想要做到这一点并不容易，所以笔者认为最简单的生活化教学模式的运用就是创设一个贴近生活的情境，将学生带入到所学的历史事件当中，重新感受整个历史事件发生、发展以及结束的过程，这种教学方法运用多次之后就能够慢慢提升学生对于历史的感知和理解。而除了创设情境之外，还有一个比较好的方法就是结合影像与图片进行教育，比如在进行《八国联军侵华》这一课的教学时，可以播放圆明园被焚毁的相关影片，在看过影片之后在进行合作探究的讨论来加深自己的理解与印象。这两种方法都是比较简单的，也比较适合于高中课堂，这样教师能够在教学过程中恰当地使用这两种方法进行生活化教学，那么必然能够得到意料之外的成果。
三、高中历史教学目标的设定以及内容的选择
高中历史的教学目标需要根据学生的基础以及心理特点进行的科学化设定，既要满足学生掌握解题技巧的需要，又要让学生能够真正理解掌握历史事件，并对其做出客观评价。在学习历史并对历史事件做出各种评价的过程中，能够增强自己明辨是非的能力，树立自己的价值观，学会负责任、有担当。而教师在设定教学目标的过程中，一方面需要参考教学大纲的要求，另外一方面也要思考怎么样通过对历史教学来帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，自己的教学能不能让学生在历史事件中得到启发。在高中历史的教学中，教师往往会从知识、人格、情感等多个方面进行教学，帮助学生全面发展。但是高中生的学习往往会随着环境、心情的变化而高低起伏，而且随着不断学习新知识，学生对知识点的理解也会随着自身理解能力的不同而拉开差距，这种时候教师往往需要关注每一名学生，避免有学生受成绩的影响而丧失信心。所以历史教学目标的选择至关重要，一个好的教学目标可以让教师在教学过程中融入一些社会的热点问题，以历史的角度来分析当代所存在的一些问题，这样一方面帮助学生掌握知识，另一方面又能让学生对于社会问题有一个新的理解。
四、教师提升生活化教学意识的方法
如果想要强化教师关于生活化教学的理念，那就必须要提高教師关于生活化教学的认识。身为教师，必须自己先提高对生活化教学的重视，明白了解生活化教学理念在高中历史教学中所发挥的重要作用，才能有效地带领学生转变传统的教育教学思维模式，促使学生了解什么是生活化学习，并习惯生活化学习的模式，从而在日常生活中积极主动地学习历史知识。因为生活化教学需要融入生活事物，这就要求教师在一定程度上放慢自己的讲课速度以及课堂节奏，引导学生进行自主思考、合作探究，通过历史内容以及现实生活相结合的教学方法，使得学生的学习节奏也随之慢下来，并且可以通过这种方式培养学生将日常生活与历史相互联系起来，在看到社会热点问题时可以与所学的历史知识相互联系，提出自己的看法。同时，教师可以通过举行一些课外的线下活动，比如去博物馆了解文物等来帮助学生减少对使用电子产品的依赖。
结论
综上所述，生活化教学是指将比较复杂难懂的知识点运用生活化的语言或者生活中常发生的事物来进行解读，帮助学生更好地理解晦涩深奥的知识点，同时也能让学生更加清晰地感知到教学安排，积极主动地参与教学活动。高中生面临着高考的压力，所学习的科目也比较多，因此在高中历史的学习中要适当地给学生减负，让学生在轻松的环境下学习，而生活化教学理念能够营造轻松愉悦的学习氛围，寓教于乐的学习方式能够使得学生将原本的压力抛之脑后，对历史更加感兴趣。
参考文献
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