匡进力
摘要：作为农业大国，我国农村地区的面积相对较大，且农村人口数量相对庞大，基于此，为了有效推动教育工作综合水平的提升与优化，广大教育工作者应积极做好对于教育工作模式的合理探索，从而有效推动我国农村地区教育教学事业的全面发展。在这一问题上，部分研究指出，通过趣智课堂的合理应用，教师可以引导高中生群体实现对于知识探索积极性的培养，有利于帮助学生实现自主学习，对于学生群体综合素养的培养具有积极价值。本文以农村高中英语教学工作作为出发点与落脚点，针对如何有效实现高中英语趣智课堂的构建进行了分析，旨在全面促进农村地区高中英语教学工作综合水平的优化。
关键词：农村地区;高中英语;趣智课堂;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
长期以来，如何有效发展农村教育始终是困扰我国教育工作者的重要问题。针对相关问题，大量教学研究资料表示，在广大农村地区的高中教学工作中，由于受到多种因素的影响，学生群体的知识探索兴趣相对较为薄弱，从而不利于其在课后对相关知识进行自主探索，继而限制了学生知识理解与掌握效果的优化[1]。以英语教学工作为例，基于传统教学模式下，课堂教学活动相对较为枯燥，继而不利于学生群体学习积极性的培养，限制了学生英语综合能力的合理提升。基于此，研究人员表示，英语教师应合理做好对于课堂教学工作的关注，以便合理推动教学途径的多元化发展，继而全面促进学生英语探索兴趣的激发与调动。
一、农村高中英语趣智课堂工作发展现状
（一）学生课堂参与度偏低，不利于其英语思维的培养
在英语趣智课堂教学工作开展期间，部分教师与学生之间的交流相对较少，从而导致学生课堂参与度相对偏低，对其英语思维的培养造成了不良影响[2]。与此同时，由于缺乏相应的互动，虽然开展了趣智课堂，但是其教学本质仍旧较为单调乏味，而不利于学生英语探究兴趣的培养。
（二）课堂教学趣味性不足，不利于激发学生学习热情
通过对大量英语教学实践进行分析后可以发现，部分农村高中地区英语课堂教学的趣味性相对不足，且教学方式相对较为单调，从而不利于学生英语学习热情的充分激发，进而造成了趣智课堂的名存实亡。
（三）教学方法适用性弱化，不利于达成预期教学目标
就目前而言，作为一种新兴的课堂教学模式，趣智课堂尚处于探索阶段，并未形成相应的教学工作开展体系，进而导致部分教师在教学过程中所应用的教学方法具有一定的主观性与随意性，不利于预期教学目标的合理达成。
二、农村高中英语趣智课堂的实践探索途径
（一）做好教学环节设计，结合问题引导学生开展思考
在高中阶段英语教学工作开展期间，为了合理实现趣智课堂的有效实践，教育工作者应积极做好对于教学环节的有效设计，从而结合教材内容为学生设计具体问题供其思考[3]。例如，在对牛津译林版高中英语教材中“Nature in the balance”一课进行教学的过程中，教师可以引导学生结合人与自然和谐共生的相关话题展开思考，以便引导其结合自然平衡的重要价值以及相关规律进行探究与分析，继而全面提升学生对于相关内容的理解水平。在此过程中，教师可以结合农村自然资源与学生实际生活对于自然平衡的重要性进行合理讲述，以便帮助学生进一步实现知识与现实之间的妥善联系。
（二）引入先进教学技术，充分挖掘网络教学资源价值
在农村高中教育教学过程中，为了合理实现趣智课堂的有效构建，教师在教学过程中应积极做好对于教学资源的充分发掘，从而有效实现对于教学内容的合理延展，推动教学工作的多样化发展。例如，在对牛津译林版高中英语教材中“Natural disasters”一课进行教学的过程中，通过网络视频的合理展示，教师可以结合相关资源进一步帮助学生实现对于自然灾害危害性的充分感知，以便引导学生进一步实现对于课文内容的有效理解。在此过程中，通过网络教学资源价值的合理发挥，教师可以有效促进教学工作区域性的学生提升，有利于帮助学生结合视频进一步实现对于相关内容的充分认识，对于学生知识探究兴趣的培养与调动与趣智课堂的合理构建至关重要。
（三）及时转变教学要点，全面推动趣智课堂有效建设
为了全面推动高中阶段英语教学工作质量的合理优化，英语教师在组织趣智课堂建设的过程中应积极做好对于学生群体的合理观察并据此评估教学方法的开展效果，以便全面促进趣智课堂教学模式的多元化发展[4]。例如，在对牛津译林版高中英语教材中“The world online”一课进行教学的过程中，在组织学生对于互联网信息等内容进行探索的过程中，教师可以进一步结合学生表现对于趣智课堂在开展期间的相关情况进行评估与反思，以便结合学情及时做好教学工作侧重点的有效转变，继而为后续教学工作方法针对性的保障提供助力。实践表明，通过相关教学工作的开展，有利于促进完备教学模式的充分构建，对于良好教学效率的提升至关重要。
结语
研究人员指出，作为一种新型的课堂教学形式，趣智课堂有效强调了学生群体所具有的教学价值，从而全面推动了课堂教学工作由应试化向生本化转变，这一变化符合当前我国教育教学工作的基本诉求[5]。在这一问题上，大量教学实践表明，在农村高中英语教学期间，为了合理实现对于趣智课堂的合理建设，英语教师应积极做好对于自身教育理念的合理调整，从而有效结合教材内容进行教学问题的设计，以便帮助学生结合相关问题展开丰富的联想与思考，继而促进高中阶段英语教学工作的多元化发展。与此同时，英语教师应及时调整教学工作侧重点，以便合理实现教学方式针对性的充分保障，继而为高中生群體的成长提供强劲的动力。
参考文献
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[5] 刘献平. 信息技术与农村高中英语教学的融合[J]. 中外交流，2019（11）：192-193.
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