庞佳
摘要：小学语文作为一门基础教育课程，是一门渗透着德育的隐形学科。因此，教师需要利用语文教学对学生进行道德教育，使学生在学习和理解语文知识的过程中提高道德意识，塑造情感。
关键词：小学语文;道德意识;道德教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新的教育形势下，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生已成为学校教育的重要教学目标，而德育作为五大教育之一，正影响着学生身心的健康成长与发展。因此，班主任有必要通过多种途径对学生进行德育教育，以达到学生道德素质的提高。
一、在小学语文教学中进行德育意义
在小学阶段的教学中，语文是智育教育体系中最为基础的教学课程，尤其其自身具有高度的综合性和人文性，为德育的渗透提供了进行融合的可能性。首先，语文学科具有高度的人文性，每篇文章中都蕴含着作者丰富的思想情感，而在小学语文教学中学生不仅要进行语文知识的学习，同时还要进行文中情感的理解与感悟，以此实现学生阅读理解能力、情感感悟能力的提升。而在这一过程中，学生的思想意识和道德品质也会随之得到升华，实现学生道德品质的提升。其次，小学语文教学中，丰富多彩教学活动的开展是非常必要的，这不仅丰富了小学语文课堂教学的形式，同时也为德育的渗透教育提供了更多的机会和可能性。这样，教师就可以在学生进行语文教学活动参与过程中对学生进行合作意识、道德意识的引导与培养，从而实现德育的有效渗透，促进学生道德品质的提升。
二、小学语文班主任德育教育与教学有效结合措施
1、语文教学实践中融合德育
语文教学是一个系统的工程，包含着听、说、读、写等多个教学版块，而教师在对学生进行德育渗透的过程中，就是通过这些具体的教学实践来对学生进行渗透与引领的。因此，教师应将德育渗透到语文教学的各个具体实践环节中，使学生在学习的过程中实现自身道德品质潜移默化的提升。首先，阅读教学是小学语文教学中非常关键的一项教学内容，同时也是学生进行语文教学内容中德育因素挖掘、德育价值感悟的重要途径。因此，教师应积极地通过阅读教学的开展， 来对学生进行德育内容的传递。
例如，在教学《狼牙山五壮士》一课时，教师就可以引导学生对文章进行深刻的阅读与理解，并在阅读教学过程集中地对五壮士掩护乡亲的壮举进行细致的讲解，使学生感受到五壮士不畏牺牲、保护人民的革命精神和爱国主义情怀。这样就使学生在阅读教学中深受文中情感及良好品质的感染，实现了对学生道德情操的陶冶，实现了德育效果的增强。其次，写作教学在小学语文教学中占据着重要的地位，它不仅能集中体现学生的语文素养，同时也是学生进行自我情感表达的重要方式。因此，教师可以通过写作教学活动的开展来对学生进行德育的渗透与引领。如，教师在组织学生进行《对我影响最深的××》的写作训练时，学生就会在自己的记忆中搜寻自己最熟悉、印象最深刻的人物进行描写。有的学生会描写自己父母对自己的影响最深，有的学生会描写自己的教师对自己辛勤地教导等。这种写作训练的开展都能从某个侧面反映出学生的人生观、价值观，有助于教师具有针对性地对学生进行德育的引导，实现德育效果的增强。
2、实际生活学习中渗透德育
德育理念贯穿于生活的方方面面，如文明礼貌、尊敬他人、乐于助人、乐于奉献等，在小学生班级管理过程中渗透这些优良品德并让其与生活实际相结合，能够帮助学生以积极的心态迎接生活与学习中的各种挑战，进而成长为综合素质高、品学兼优的高素质人才。班主任可以组织学生进行“清洁工”体验活动，让小学生在校园内扮演起清洁工的角色，清理校园垃圾、打扫操场、楼道，当学生看到打扫后的校园，成就感会油然而生，不仅可以教育学生在日常生活中形成环保意识， 还可以让学生感受清洁工作的不易，让学生在未来生活中尊敬劳动工人，使德育理念在学生实验过程中得以升华。班主任应引导学生发现生活中的美德并对其进行深入研究，感悟生活，让学生多体验生活中的不同角色与岗位，在自身感受中培养高尚品德。此外，学校可以适时开展一些德育讲座、德育活动，引导学生发表意见，让学生通过自身思考体会德育价值，促进学生主动思考、主动探索。
3、建立师生和谐平等关系
在德育观念渗透过程中，教师应以身作则，给学生树立榜样。小学阶段，学生往往对教师会有一种崇拜心理，教师形象也比较权威，所以教师行为也经常是小学生模仿的对象，在这种现象下，教师更要注意自己的日常行为，为学生树立起榜样。教师在日常授课过程中以积极自信的状态面对学生，学生在此影响下，能够形成开朗阳光的性格;在课下以文明礼貌、礼仪规范的状态同学生交流，学生能够遵守规则。另外，教师在进行班级管理中应遵循个性化、人性化准则，尊重学生行为，让学生大胆发表自己的建议与想法，只有这样教师才能真正了解学生所思所想，使教学内容更具针对性。
4、开展课外教学活动
在以往的小学语文教学中，教师都是通过单一、僵化的课堂讲解方式来对学生进行语文知识的传授。这种枯燥、封闭性的教学模式不仅影响了语文课堂教学效率的提升，同时也不利于德育的渗透。因此，教师应在新课程改革的背景下，积极地进行丰富多彩课外教學活动的开展，使学生在对教学活动进行积极参与的过程中，不仅能深化对语文教学内容的理解，同时也能获得良好的德育引导，实现了德育渗透途径的拓展。
例如，在教学《司马光》一课时，教师就可以组织学生进行情景剧的表演活动，使学生在准备环节以及表演过程中更深刻地感受到司马光在救小伙伴时沉着冷静的品质，从而有助于学生乐于助人、勇敢等良好品质的形成。另外，教师还可以组织学生走出教室，走进大自然和社会，使学生在这种课外活动中感受到德育的内涵， 从而受到德育的渗透。
结束语
总之，小学班主任班级管理过程中，对学生展开德育是一项长期并重要的任务，所以，教师在实际工作中， 应及时转变并创新传统管理思想和管理理念，确定班级管理与德育教学目标。另外，教师也应以身作则，用自身正确的一言一行影响学生，树立其好的学习榜样。
参考文献
[1]王进文.在语文教学中渗透德育的策略[J].文学教育（下），2021（04）：183-184.
[2]万丽荣.小学班主任开展德育教育工作的策略分析[J].当代家庭教育，2021（09）：154-155.
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