高文静
摘要：小学生在一年级这个阶段是对数学产生印象的关键时期，对学习的强烈兴趣是良好学生学习数学的基本要素之一，教师应当研究有效的发展方法和途径，努力提高小学一年级学生对于数学的学习兴趣。
关键词：小学一年级学生;学习兴趣;培养和提高
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
兴趣是学生与生俱来的学习心理倾向，是知识和研究的无形动力，小学新生刚进校园，在数学等充满抽象和逻辑性的课程中，他们更容易感到害怕和厌烦，这在一定程度上影响了数学教学的有效性，一年级数学教师必须认真考虑学生的年龄、心理特点和数学教学规律，清醒认识发展和提高学生学习兴趣的重要性。基于此，我们将在新课程理念的指导下，致力于研究和研究有效的方法和途径，以培养和增加学生对数学的学习兴趣。
1、培养和提高小学一年级学生数学学习兴趣的重要性
一年级学生年龄较小，认知能力有限，学习障碍颇大，他们难免会感到陌生，难以掌握数学知识的要领，学习数学需要一定的想象力、逻辑思维能力和学习耐力。许多一年级学生，尤其是那些成绩差的学生在数学知识面前很容易感到厌烦和厌烦，笔者对300名刚上小学的新生进行相关调查、投票和分析：35%喜欢数学，明显不喜欢数学的占35%。显然，如果不采取有效的方法和方式来激发一年级学生学习数学的兴趣，势必会对教育阶段的数学教学产生负面影响，也会阻碍进一步的学习和学生的发展，小学一年级的数学教师必须通过创造新的学习情境，科学解构数学知识，开展刺激性教学考核，确保满足《义务教育数学课程标准》的学习要求和教学目标。
2、培养和提高小学一年级学生数学学习兴趣的有效方法和路径
2.1 创设新颖的教学情境
教师在数学教学中必须结合学生的心理和情感特点，以创造新的学习情境。例如，在学习"10以内的加减法"时，老师不对知识做笼统的解释，而是用學生喜欢的东西—游戏创造了学习情境，比赛开始前，将10名学生平均分成两组，在游戏中，当一组中的一个或多个学生加入另一组时，教师要求学生说出一组中增加了多少学生，另一组中减少了多少学生。多次重复这个游戏，你会体验到加减法的意义，两组学生的人数有很多变化。这种俏皮的情景调动了学生的积极性。在老师的引导和启发下，学生在玩和学的过程中玩，知识的获取变得轻松自然，学习的兴趣逐渐增加和提高。
2.2 科学解构数学知识
小学一年级数学教师应从学生的数学学习能力出发，分析学习内容，以学生能接受的方式和方法来解构数学知识，兴趣并将数学知识与学生的现实生活联系起来。同时，它有效降低了学习的复杂性和梯度，得益于数学兴趣化教学的过程，数学学习的过程变得简单，从抽象到直觉，把枯燥变成乐趣，教师也可以运用各种技巧，将一个完整的时钟转换成一个不完整或没有数字的表盘，并安排学生指示读数进行练习，由于数学知识的引入、认知和应用彰显了现代解构主义的魅力，学生容易接受，并有自发的学习主动性。
2.3 实施激励教学评价
法国教育家米歇尔尤维特说："教师富有激励和鼓舞色彩的教学评价，是提高课堂教学效果的最好办法之一，这能够让学生产生自豪感，形成主动学习的内驱力。"小学一年级学生的年龄和心理特征决定了表扬、表扬和肯定对他们心理情绪的刺激作用，在数学教学中，教师要充分利用学生的原始性格和思想取向，遵循新课程提出的欣赏、发现和激励的原则，关注学生的个性差异和数学学习的成功，抓住各种机会进行鼓励。例如，在教授“人民币知识”时，老师会为学生提供不同面额的人民币，让学生认出它们各自的面额，由教师来判断他们的阅读正不正确，给他们"优秀"、和"你知道这么多"之类的好评。教师也可以把人民币放在一个小盒子里，安排学生们进行比赛："按照老师的指示，取出取面额所需的人民币。"每次同学们小心翼翼地掏出相应的人民币面额，全场同学鼓掌欢呼，如果出现意外错误，允许教师更正并重新计算，并立即评估正确的面额，发挥课堂考核的激励性，让每个学生都能体验到被夸奖的快乐，找到属于自己的闪光时刻，有效提升学生自信心。学生在学习过程中获得信心，学习兴趣更加浓厚，参与意识和成就意识更加明显。鼓励和奖励教学评估是改善课堂学习的最佳方法之一，它可以让学生感到自豪并建立对主动学习的兴趣，小学一年级学生的年龄和心理特征决定了表扬和肯定对他们心理情绪的刺激作用，在数学教学中，教师要充分利用学生的性格和思想走向，遵循新课程提出的欣赏、发现和激励的原则，进行激励、评估。
培养和提高一年级学生数学学习的兴趣，是培养学生自学意识、科学认知习惯、良好品德的重要途径，小学一年级数学教师要熟悉新课程理念，同化和分析学生与年龄相关的心理和情感需求，智能拆解抽象的数学知识，以通俗易懂的形式呈现给学生们，让他们重视数学，以浓厚的学习兴趣理解和吸收数学知识，提高数学基础素养。
2.4 开展课堂游戏，调动学生的学习积极性
在小学阶段，小学生还比较年轻，思想比较不成熟，对学习还没有一个清晰的认识，游戏在他们的生活中极其重要，围绕这一特点，教师可以将游戏融入数学教学中，教他们边学边玩，边玩边学，提高学习兴趣。比如在教学过程中，教师可以定制一些课堂游戏：让学生一个一个报分数，遇到7的倍数就尖叫，犯错的学生可以唱首歌，或许用其他方法进行惩罚。这样的游戏环节可以增加他们对数学的兴趣，提高他们的学习积极性
2.5 利用教学道具，来吸引学生的注意力
在学习数学的过程中，不仅会出现数字和公式的组合，还会出现一些图形分类的相关问题。因此，在学习这些抽象概念的过程中，可以借助一定的支持将它们具体化，从而使学生更好地理解它们。比如在讲解圆形、正方形、长方形等形状的过程中，如果简单地向他们解释这些形状的定义，课堂上就会显得枯燥乏味，他们也无法生动地想象。如果你从纸上剪下这些几何图形并向他们解释，学生们将非常直观的感受到教师所表达的意思。因此，在学习过程中，教师要借助道具进行教学，抓住他们的注意力，培养学习的兴趣。
2.6 优化每个教学环节，提高课堂教学的有效性
教师在学习过程中营造轻松愉快的学习环境，既活跃气氛，又符合小学生的年龄特点，教师可以利用学生的好奇心和求知欲，在情境意识中产生积极的情绪，使学生在学习过程中更加积极主动，从而创造一个有效的课堂。以加减法计算为例，如果老师只是让学生反复练习，他们难免会感到厌烦，这降低了学习的有效性，导致学生的学习成果不理想，在这个阶段，教师可以设置突破性的情境，将不同计算复杂度的习题分成几个层次，每个层次的问题对应一个层次，并以比赛的形式配备适当的奖励，让学生积极参与计算练习的机会。这将使学生积极参与学习。
3、结语
总之，学习数学需要培养学生的学习兴趣。在这个过程中，教师要善于引导，按照发展性和实践性的原则，结合每个学生的个性特点，选择适合自己的教学方法，注重学生兴趣的发展，从而在这一特殊阶段令学生打下良好的基础。
参考文献.
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