谢思媛
摘要：在新《幼儿园教育指导纲要》的背景下，我国幼儿园德育强调不断培养幼儿的个人综合能力和素质。通过对客家传统美德的介绍与传承，可以切实完成幼儿德育课程的创新型实践。切实完成幼儿园基础知识体系启蒙教育任务的同时，实现幼儿园德育课程与课堂教育的有机结合，以及幼儿园综合素质的有效培养。它已成为广大幼儿教育工作者研究和实践的重点课题。
关键词：客家传统美德;幼儿德育;构建;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
现今人们注重学前教育，但是道德教育的效果相对较差，家长和学校教育都存在一些问题。学前教育是儿童身心健康成长的重要形成阶段，有利于开展科学的德育活动，促进学生身心健康全面、健康、和谐发展。因此，幼儿园应该高度重视科学的道德教育，将客家传统美德渗透到幼儿道德教育中，帮助幼儿树立正确的道德认识。通过良好的教育环境可以更好地激发幼儿的求知欲，在轻松愉快的环境中积极参与和思考，提高教育效率。造成学生知识与行为脱节的主要原因是缺乏深刻的道德情感。在德育过程中，更多地将客家传统美德渗透到德育是解决这一问题的有效途径。
一、依托客家传统美德开展幼儿园德育活动的意义
（1）促进儿童全面发展
现在社会竞争非常激烈，幼儿在学习教科书知识的同时，必须具备多种能力，才能更好地适应社会的发展。因此，家长和教师应全面培养孩子，包括孩子的性格、身体素质等。在整个教育过程中，品德是人的发展不可忽视的重要内容，影响着人的未来发展。强大的自我管理能力、自信和乐观的个性是成功人士需要的重要因素。因此，在幼儿阶段，教师注重通过客家传统美德塑造儿童健康的性格，加强儿童道德教育，培养儿童抵御挫折的能力。
（2）它有助于帮助幼儿走向社会化
人们来到这个世界，经历着从无到有的成长过程，社会化是儿童的成长过程。孩子们开始学习集体文化，实现他们在社会中的角色和义务，并融入社会的各个方面。幼儿园是孩子们独立成长的真正平台，在这个平台上，教师通过游戏不断引导孩子们了解生活的基本现象，了解客家传统美德，让他们了解真、善、美，辨别是非，教会孩子们人与人之间的交流方式。这个过程是帮助孩子成长的重要部分。
二、幼儿园德育活动的现状
1.幼儿园不重视德育
道德品质是人的内在品质和外在品质的表现。道德教育必须从儿童开始，作为幼儿教育活动的一部分教师应自觉地深入德育领域，促进幼儿健康发展。然而，目前幼儿园进行教育活动时，忽略了德育问题，或只是停留在表面，而德育活动尚未涵盖学前教育的方方面面。
2.幼儿的主体作用没有得到发挥
道德教育是儿童了解社会的一种方法，有利于儿童身心的发展。然而，在幼儿的道德教育中，教师盲目地向幼儿灌输道德教育理论知识。例如，当他们看到他们的长辈主动要求他们的孩子礼貌一点，接受别人的帮助时，他们会对他们说谢谢。在这种被动的道德教育下，孩子们确实无法理解相关的道德标准，导致学习效率大大降低。
三、依托客家传统美德构建本土特色幼儿德育课程
（1）营造良好的客家美德德育环境，为德育奠定基础
幼儿容易受到环境中隐性迁移的影响。在生活中，許多父母注意到他们没有教孩子做什么，而孩子们自己正在学习如何去做。事实上，这并不是突然发生的，也许父母或他们周围的人的行为会对孩子产生影响，因此，幼儿的教师和家长都必须充分考虑他们的道德后果。
（2）创造意境激发幼儿的德育兴趣
道德教育与生活息息相关。教师应结合生活实际，认识幼儿的道德教育是什么，让幼儿懂得如何约束自己的行为。在教育过程中，幼儿教师必须采用儿童可以接受的教育方法。例如，创造开展道德教育的环境，激发儿童对道德教育的兴趣。在德育方面，教师要注意培养幼儿的兴趣，积极运用信息技术，收集各种客家文化的德育资源，通过网络全面组织德育教材的制作。以图片、视频的形式向幼儿展示，活跃课堂气氛，营造德育场景，引导幼儿关注学习，激发幼儿参与积极性，促进幼儿道德素质的培养。
例如：在幼儿道德教育中，通过了解孩子们感兴趣的视频，你可以收集和选择有关客家节日的视频故事供孩子们听。扩大思想道德知识的渗透，提高儿童道德水平。同样，教师也可以在课堂上为孩子创造良好的行为。通过图片赞扬这些孩子的良好道德行为。通过这种方式，许多孩子可以积极地学习他们的榜样，进而培养孩子的道德品质。
（3）结合学校，共建儿童德育活动
德育渗透到儿童生活的方方面面，受到幼儿园和家长的重视。幼儿园应努力开展亲子活动，让家长参与，提高家长对德育的认知和理解，提高幼儿的德育效果。此外，在孩子的日常生活中，监护人随时使用智能手机等方式记录孩子生活中的良好行为。例如，孩子们穿鞋、洗衣服、为父母做力所能及的事，并拍摄视频发送给小学老师。老师们会在“我喜欢劳动”一栏中张贴相关照片，让孩子们相互欣赏、相互学习。在这种氛围的鼓励下，孩子们将逐渐形成对劳动的热爱，改变传统教育中家长对一切都承诺的错误观念。
（4）创建实践情景，提高德育的实用性
任何教育活动，如果与具体实践相分离的话，都会变成空虚的教诲。因此，教师在进行道德教育时，有效地与幼儿结合现实生活，并根据实际情况开展集体活动，使幼儿在特定活动中发展成长，从而树立正确的价值观。只有有效地结合理论和实践，才能促进幼儿的整体健康发展。例如，教师要配合课堂环境的主题，装饰“妈妈，您辛苦了”、“我是环保小卫士”等其他主题的墙面，对孩子们进行道德教育，组织幼儿去校园内捡垃圾。在垃圾收集过程中体会垃圾对自己生活的影响，认识到环境保护的重要性。
总而言之，幼儿道德教育是幼儿教育中的一项重要教育活动，有利于幼儿的社会化，促进幼儿的全面健康发展。在幼儿教育过程中，教师应充分尊重幼儿的社会主体利益地位，采取多种德育方法，加强客家传统美德的渗透，灵活结合开展幼儿德育活动，进而真正培养孩子良好的社会道德素质。
参考文献
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