初中德育教育的创新教学方法

钟俊松

摘要：德育是素质教育时代教育工作者的重要教学内容，在当前新课程的教育改革下，由于一些教育工作者对传统考试学与教学观念的影响根深蒂固，新课改以来的很多教学目标都没有实现。为此，本文主要是针对当前教育培训的教学挑战，提出相应的优化方案。

关键词：德育教育;不足之处;创新教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

初中德育是非常重要的一门课程，教师要高度重视学生的德育。但是在当前的初中教育教学中，德育方面还存在不少问题。随着教育改革的深入，初中年级的德育受到广泛关注。本文论述了当前初中年级德育工作存在的不足，并分析了引入德育教学创新方法以提高学生德育水平的途径。在此基础上，本文考察了初中年级德育存在的问题，分析了创新对策。

1、现阶段德育教育教学现状的基本概述

1.1教育培训理念过于传统

在新课程下教育体制改革中，德育教师作为教学活动的组织者和实践者，对课程教学的质量和效果有着显著的影响，但是，由于现阶段一些教师在教育过程中无法摒弃传统的教育培训观念，始终认为自己是教学过程中的主体，这在一定程度上容易导致学生的逆反心理，最终会影响到学生的成绩，对教学效果产生了极其不利的后果。

1.2德育师资力量相对薄弱

近年来，随着教育机构规模和数量的不断增加，教育人员配备不足也是阻碍德育培训有效开展的重要因素，因此，一些教育机构为了满足人员配备需求，教师选拔标准不断下降，专业能力和员工综合素养与预期培训需求之间存在显着差距。教师普遍素质低下，知识储备不足，导致学生无法得到有效的德育教育，最终严重新课改下德育教育地进一步发展。

1.3当前德育教育工作的力度不大，实效性不足

事实上，德育长期以来受到国家教育部门的重视和积极推动。显然，所有学校都应该把德育作为学校教育的主要目标之一，所有不完善的中学都应该建立全面完整的德育教育体制，但德育得实效仍然不足。此外，德育教育方法过于简单化，甚至依靠盲目讲解书本知识进行教学，这样一来，很多学生只是看上去听懂了内容，冗长的灌输式教学也让学生对德育课程失去兴趣。另一方面，实践教学手段的缺乏，使受教育的学生变成了“语言巨人和行动侏儒”，完全没有意识到德育教育的重要性。

2、德育教育教学模式创新策略

2.1培养学生对德育重要性的认识，提高其对德育学习的主动性

学习的最大动力来自每个人的主动性，当然德育也不例外。因此，学校应高度重视德育的发展。例如，学校可以定期举办德育比赛，定期举办德育讲座，组织全校师生接受德育教育。另一方面，为了有效提升学生德育教育的主动性，学校必须对学生施加适当的压力，过去，许多学生因学习任务艰巨，不得不在德育课程中做其他功课。学校应更加重视德育课程，减少学生其他科目的作业，让学生充分享受德育课程的每一分钟。从而提高课堂教学水平，学生牢固掌握德育知识。作为当前教育改革的一部分，学校和学生必须不仅仅关注提高学业成绩。学校要高度重视学业和德育，学生要自觉重视德育，争取德、智、体、美全面发展。

2.2改进德育教学方式，把理论和实践相结合

如前所述，当前德育课堂的教学方法过于简单化，教师只是盲目地解释和注入理论知识。学生对所教授的理论内容知之甚少。课堂教学使学生失去学习德育教学中的主动性，迫切需要改进德育教学方法，我们可能在学生中听到过以下笑话："学生最害怕的三门科目：数学、英语和政治。"其实，学生不欢迎政治理论课的最重要原因：是因为教学方法太没有特色，让课程嘈杂乏味。事实并非如此，德育教育的过程应该是有趣的，唯一缺少的是理论与实践的结合。我们都知道，知识来源于生活，应用在生活中，适当地进行德育教育的生活化不仅可以增加课程的吸引力，还可以帮助学生更好地理解所学内容。那么教师何乐而不为呢？例如，老师可以安排学生在课外时间去敬老院参观学习，学生参观的同时老师在讲解。教师还可以鼓励学生自愿清理校外道德课程、参观疗养院等等，改进德育教学方法，理论与实践相结合。

2.3立榜样，发挥人格示范作用

在开展中学德育的过程中，教师首先要发挥表率作用，积极钻研本专业，始终把言行付诸实践，并努力成为学生的榜样。其次，教师要摒弃信息时代的传统教學观念，更新教学方法，具有敏锐的理解和观察能力，能够为学生的发展方向收集新的、有效的、有价值的信息，最后，教师也应该冷静宽容，面对学生的言行举止，我们要有耐心要积极引导学生对培养学习的兴趣和信心，提升学生的社会责任感。

2.4结合常规，从细节处做好德育教育工作

初中德育的主要重点是为学生提供有效的德育教育，教师可以从现实生活入手，协调好学生的日常活动，细致地做好德育工作，在实际的教育过程中，教师要以初中生守则为出发点，以初中生守则为基本要求，根据课堂情况细化具体做法，体现德育成效。其次，教师在注重向学生传授知识的同时，更要贴近学生的生活，关注学生的思想道德教育，关注如何管理学生的日常行为，教师可以制定班级日常规范，如班级规范、自学规范、实践规范、课余时间规范等，来限制并规范学生行为。以及鼓励学生的良好行为和行为。

2.5加强实践，注重学生的身心体验过程

在德育过程中，一些教师往往忽视学生的实践教学，因此，教师应以实践为出发点，赋予学生身心体验的过程以意义，将课堂学习与实践有机结合，广泛开展有利于学生德育的活动，学生在课堂上培养学生良好的品德，这些活动的开展，让学生在课堂上体验到相互帮助、相互尊重、理解的良好校园氛围，从而灌输学生和谐相处的认识，让学生形成正确的世界观。

3、结束语

正如黑格尔所言，道精神上的道德力量发挥了它的潜能，举起了它的旗帜，于是我们的爱国热情和正义感在现实中均得施展其威力和作用，我们应该不断探索适应新时代的德育教学方式，向学生灌输正确的价值观和人生观，为国家富强发展培养综合型人才奠定坚实基础。

参考文献

[1]杨乔.关于中学德育教育存在的问题及对策思考[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：2020：3.

[2]韩义丹.道德情感教育在初中《道德与法治》课中的实践应用研究[D].河南师范大学，2019.