魏涛
摘要：信息技术在教育教学中的运用不仅可以将抽象的知识变得更加直观和形象，同时也可以拓展教学资源，并且随着经济的发展，生活水平的提高，计算机网络得到了普及，学生接触互联网信息技术的机会越来越多，信息技术教学符合当今学生的学习需求和特点。尤其在学科核心素养培养的角度下，教师更需要加强对学生的信息技术教学。从学科核心素养的角度出发，探讨开展初中信息技术教学的具体措施，希望对初中信息技术教学有所帮助，促进学生学习兴趣的培养。
关键词：学科核心素养;初中信息技术;教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
从初中信息技术学科的核心素养来看，其中包含了对学生多方面能力的培养，例如对学生信息社会责任的培养、计算思维的培养以及信息意识的培养等等，而这些内容也是每一个学生未来成长和发展中必须具备的技能和品质。因此初中信息技术教师需要结合学生的实际以及课堂教学的内容，通过学科核心素养的培养来提高学生对信息价值的判断和处理能力，使初中信息技术教学的作用能够发挥到最大。
一、现阶段初中信息技术教学中存在的问题
（一）教师过度重视理论知识的教学，学生缺乏实践的时间和机会
在当前的初中信息技术教学中普遍存在的问题是教师过度重视理论知识的讲解，而学生则被动地接受知识，在初中信息技术教学中教师会长篇大论的讲述理论知识，这就导致学生很少有开展实践和练习的机会。但是从信息技术学科的学科特点来看，该学科是一门具有较强实践性和逻辑性的学科，想要学好该学科必须要通过大量的实践。然而教师过度重视理论知识的讲解而导致学生缺乏实践的机会和时间，虽然这种教学模式也可以完成教学任务，但是学生并不能感受到信息技术学习带来的乐趣，更无法激发学生学习信息技术的兴趣，甚至长期处在这种理论知识的教学中还会导致学生认为信息技术的学习非常枯燥，最终失去学习积极性和主动性，更别提培养学生的信息技术核心素养和构建初中信息技术智慧课堂教学了。
（一）学校对信息技术教学缺乏足够的重视，课堂教学实践较少
通过对部分初中学校的调查发现，有些学校对信息技术教学的开展并没有引起足够的重视，这是因为在考试制度的背景下社会对学校的评价往往只看这个学校的升学率，而家长对教师的评价往往只看这个班级学生的考试分数，在这种压力下学校会将提高学生的考试成绩作为教学重点，而教师为了讲述更多的知识会盲目的开展灌输式教育，在初中信息技术教学中，部分初中学校在课程安排上一周只开设一节课程，并且临近考试的时候这节课程也会随时被其他学科霸占。而对教师来说，长期处在这种对信息技术课缺乏重视的教学中，其教学积极性也会受到影响，例如，有些信息技术教师在教学中会出现敷衍的行为和现象，还有一些教师并没有尽心尽力地去备课、上课等等，在这种学校和教师对信息技术缺乏重视的教学中怎么样才能达到培养学生信息技术核心素养的目的呢？甚至还会让学生感受到信息技术并不是那么重要，最终影响了学生的学习主动性，也影响了学生信息技术核心素养的培养。
二、初中信息技术教学中发展学生核心素养的策略
（一）设置情景问题
教师在为学生布置学习任务之前，需要设置一些情景问题，引导学生提前进入到课堂学习情景当中，快速集中学生注意力。关于情景问题设置，教师可以提出与课程教学内容相关的问题，让学生指出问题的解决方法，并且对一些新知识和旧知识进行承接与融合。学生可以在小组内开始讨论课程教学情景问题，并做好总结发言。教师根据学生讨论情况，在电子网络平台上插入一些对应文字、图片以及文本框等，让学生进行直观了解与体会。例如，在《信息的获取》课程教学中，先导入教学任务，创设情境，这时教师可借助电子计算机技术为学生播放一些与“信息获取”相关的视频内容，并结合视频内容为学生设置情景问题，引导学生在情景当中学习信息技术获取知识。
（二）融合学科教学，提高学生信息技术操作能力
在中学信息技术课程教学当中，教师可以结合数学学科特点，制定出信息技术与数学学科整合的目标任务。如，借助计算机教室中的电子计算机，搜索学科课程教学中相关理论知识，帮助学生预先了解学科知识。另外，教师也可在计算机教室中，完成信息技术与数学学科知识的有效整合，教师查阅网络资料，进行课件资源整合，以在课程教学当中为学生提供指导资料。同时，教师可组织学生在多媒体教室学习学科知识内容，并且借助多媒体信息技术，在网络平台上搜索一些与学科知识相关的视频、音频等，如播放一些学科教学视频，引导学生在学科教学视频中掌握到多元化学习知识，促使学生积极主动投入到学习活动当中。此外，学生可在多媒体教室借助信息网络技术，搜索与学科知识相关的关键词，获取相关学习资料，从而实现信息技术与学科资源的有效整合。这不仅能够提高学生学识能力，还能够加强学生信息技术操作能力，从而实现高效课堂教学。
（三）采用项目教学法培养学生的信息意识
所谓项目教学法指的是让学生完成项目所开展的教学，这种教学方式全程由学生自己思考、自己动手，突出了学生的主体地位，并且也可以实现对学生信息技术核心素养的培养。故此，在初中信息技术教学中教师就可以采用项目教学法进行教学，使学生在完成项目的过程中可以培养其动手操作能力、发散自己的思维以及培养学生的团队合作意识、信息意识等等，而这些内容都是初中信息技术核心素养中的主要内容。例如，笔者在开展“建立学习资料库”内容教学的时候，在本节课程教学中教师就可以采用项目教学法进行教学，在开展本节课程教学的时候笔者让学生制作一个自己的学习资料库，将自己学习的内容储存到该资料库里，通过项目的明确学生就可以结合自己已学过的知识并且发散自己的思维进行实践操作，在这个过程中其思维能力得到了发散，动手能力得到了培养，为了保障学习资料库更加安全同时也增添了安全验证，这在无形中培养了学生的信息安全意识，从而达到了培养学生信息素养的教学目的。不仅如此，学生在完成项目的时候教师也要发挥好自身的引导作用，积极地参与其中给予学生一些正确的、科学的引导，使学生可以更加快速、准确、高效地完成项目，提升学生信息社会意识，这对提高教学效率和构建初中信息技术智慧课堂有着重要的意义。因此作为初中信息技术教师要加强对项目教学法的重视，通过项目教学法培养学生的信息技术核心素养。
三、结语
总之，作为初中信息技术教师要加强对智慧课堂构建的重视，并且以培养学生的信息技术核心素养为重点进行教学，从而促进初中学生信息意识、信息技术应用能力的提高，为其未来成长和发展奠定基础。
参考文献
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