张美美
摘要：语文学科是一门基础性较强的学科，它从感性出发，培养学生的基本素养和共感能力。小学阶段是学生认知能力的起步阶段，在这一阶段能否提高语文教学质量，决定了教师能否培养起小学生的学习兴趣、夯实其文字认知能力、为进一步的学习奠定基础。在实际教学中，语文课堂教学还存在一系列问题。基于此现状，本文将通过罗列小学语文教学的现状，详细介绍如何構建小学语文高效课堂。
关键词小学语文;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学各个学科的教学过程中，教师要注重培养学生的核心素养，让学生在做中学，让学生分析、思考，使学生可以自主找到解决问题的方法，提高自己处理事情的能力，让学生充满自信。随着新课改的不断深化，教师在教学活动中起引导作用，学生是教学活动的主体，培养学生的核心素养则需要教师不断思考、总结经验，为高效课堂的构建制订一份行之有效的教学方案。小学语文作为小学主要学科之一，高效课堂的构建显得尤为重要，它影响着学生的知、情、意、行，可以为学生今后的发展奠定基础。
一、现阶段小学语文教学的现状
（一）教师层面
1.教学方式单一
目前来看，部分教师仍采用“一言堂”式教学模式，一味给学生传授理论知识，未注重学生的消化能力，这种情况下容易使课堂成为教师的主阵营，不利于为学生构建个性化的学习环境，同时也不利于激发学生的学习兴趣。
2.教学内容局限
现阶段，一些教师在教学内容选择上仅限于书本，未脱离书本挖掘新的教学内容，这种情况下容易加大学生学习的盲目性，也不利于学生的个性发展。
（二）学生层面
1.学习兴趣低
由于年龄的原因，部分小学生无法在课堂上集中注意力，容易被一些外来因素影响，难以长时间集中注意力，这种情况不利于高效课堂的打造。
2.学习习惯差
部分学生没有养成良好的学习习惯，认为学习就是完成特定的任务，只要在考试中取得满意的成绩即可，未深度思考教学内容，对语文学科的认识不足。
二、小学语文高效课堂的构建策略
（一）注重读写结合，提高阅读写作能力
正如诗圣杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读在整个教学中起到关键作用，其不仅能提高学生的语言表达能力，同时还能使其积累更多的阅读技巧，于其写作能力的提升也有关键作用。客观来讲，学生通过阅读积累大量的词汇，写作自然也能够如行云流水。
（二）引德育入课堂，提升课堂温度
德育是语文教学中不可或缺的一部分，其犹如一根无形的牵引线，连接了师生、生生。可以说，德育教学打开了学生认知世界的大门，也实现了课内外教学的统一。在实践教学过程中，教师要引德育入课堂，丰富学生的情感体验，达到推波助澜的效果。
（三）应用信息技术，打造智慧课堂
1.微课教学
微课的时间比较短，内容具有针对性，将其应用于小学语文教学中有利于构建高效的课堂，进一步加深学生对语文知识理解。在教学过程中，教师要针对当前学生的兴趣特征，选择一些有趣、适合的网络素材结合授课内容制成微课视频，使其服务于课堂教学。以《卖火柴的小女孩》一节为例，教师可利用微课呈现出每根火柴擦亮使小女孩看到的情境，并思考小女孩想要什么。如小女孩第一次擦亮火柴看到了火炉，预示着她想得到温暖;第二次擦亮火柴看到了烤鹅，从中间看出她非常饿……通过微课将这些情境呈现出来，能够缩短学生融入课堂的时间，也能为学生今后的学习奠定基础。
2.多媒体教学
以往教学中，很多教师未能激发高中生的语文学习兴趣，致使部分学生在语文课堂中，常会出现交头接耳、左顾右盼的情况，甚至一些学生会在教师进行语文授课时睡觉。对此，教师要引多媒体入课堂，将语文教材中的内容利用图像、视频等形式表呈现出来，使学生融入课堂。以《在牛肚子里旅行》一节为例，教师可利用多媒体给学生播放牛的胃的图片，并为其介绍胃的结构特征。接下来，教师可顺势导入文章的内容，让学生跟着作者的写作路线探索红头蟋蟀的行走路线，最后在青头蟋蟀的带领下脱离困境。为了提升教学效率，教师还可利用多媒体播放相应的动画片，帮助学生更好地理解相关内容，从而更好地把握作者的思想感情。
（四）聚焦核心素养，提升教学效率
1.品读、鉴赏文章，培养学生的审美鉴赏能力
现行的小学语文教材中所选的文章文质兼美、内涵丰富，非常值得学生反复品读、细细鉴赏。在教学中，教师可选择一些古诗词让学生鉴赏，使其在品鉴古诗词的过程中领略诗词的意境与情感之美，进一步提高自身的审美鉴赏能力。
2.引导学生合作探究，促进学生的思维发展
新课程标准中也在强调，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，实现发散思维、批判思维等多种思维能力的发展。教师引入探究性问题能够引导学生深入思考、探究新知，将学科知识内化为自身理解，进而实现对学科知识的灵活运用。小组合作方式是当前教学中比较常用的方式，该模式为学生之间的交流创造了良好的机会，也能促进学生的思维发展。对此，教师可依托小组合作之力，通过设置多个导学问题，提高学生的合作能力，促进其思维发展。
3.开展交流活动，培养学生的语言建构能力
交流是学生学习中必不可少的环节，在此情况下学生的思维能够碰撞，这种情况于其语言构建能力的培养也有积极意义。在实践教学的过程中，教师要借交流活动之力打造语文课堂，使学生敞开心扉倾吐自己的心声，进一步促进其语言构建能力的提升。
小学语文高效课堂的构建，有助于激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，在学生学好课程知识的同时，也提升自己的综合素养。提倡素质教育，就是以学生为本，学生为主体，而教师为学生成长路上的引导者，指路人。高效课堂的构建则需要教师在课前引导学生做好课文预习，教师明确教学目标，使学生之间互相讨论，课上教师运用组织同学演示等多种教学方法，提升学生学习的积极性、自主思考和解决问题的能力，展现语文课程的魅力，以此来构建高效的小学语文课堂。
参考文献
[1]王云.核心素养视角下小学语文魅力课堂的构建路径[J].教育界，2020（52）.
[2]王铭.新课改背景下小学语文高效课堂的构建路径研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（2）.
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