李会
摘要：数学是开启智慧大门的钥匙，在数学的教学过程中教师不能忽视对学生的综合能力和素质的发展。探索小学的数学与德育教育有效整合的策略，是站在教育的发展以及学生的长远发展角度的教育创新。在实际的教学活动的开展中要注重与当下的教育现状的结合，根据数学学科的特点、教学内容以及教学形式，创新德育教育形式、渗透德育教育内容，进而促进教师的专业素质的提升，发展学生的综合素质。
关键词：小学数学;德育教育;重要性;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学数学教学活动中，教師应该深入挖掘德育内容，为德育与课堂教学相融合打下坚实的基础，从而可以更好地提高德育渗透的有效性。这样，德育恰当地渗透到小学数学课堂之中，学生的核心素养就会逐步得到发展。
一、德育教育在小学数学教学中的重要性
首先应该明确的是，德育教育给小学生带来的影响，随着新课改的不断推进，教育改革也成为了课改的重要内容，同样也对小学教师提出了更明确的要求。小学生在最基本的专业课上要学习相关的基础理论，也要不断地完善自身的能力，提升自身的素质，所以在教学中要融入德育教育。提到德育教育，很多人会将教育的融合放在语文这门课程上，但恰恰相反的是数学这门课程起到了其他课程所不能比拟的作用。新课改后所提出的要求可以从两方面入手，从思想上来说，培养学生更好的思想情感，锻炼学生的团结能力，使他们成为合格的社会主义接班人。从实际上来说，就是要从这些理论性的基础课程入手，在加强基础知识完善的同时，也能不断地提升学生的个人素质和能力。
小学数学本身就是一门较为抽象的学科，不仅仅是要掌握一些基础性的理论知识，对于运算方法以及思维能力也提出了更明确的要求。德育教育的开展可以很好地与小学数学教学融合，在学生加强理论锻炼能力的同时，也能进行思想的熏陶。在数学教学中，教师要有更加明确的目标，对于教育也要更好地投入，在完成教学工作的同时，更注重学生德育的培养和能力的提升。
二、小学数学教学中德育教育的开展策略
1、教师以身作则
教师犹如学生黑暗中指路的明灯，教师犹如给回航帆船指引方向的灯塔，尊师重道是中华民族的优秀传统美德，很多学生对于教师都格外的尊敬。但是由于小学生处于发展的关键阶段，对于教师存在着一种敬畏的心理，这种心理不利于教育的开展以及师生的交流，会压抑学生的学习天性。所以身为小学教师，要想更好的推进德育教育的融入，就必须以身作则，起到带头的作用。首先教师在课堂教学上要严格地约束自己，在课堂上不随意批评学生，不讲解与课堂毫无关联的事，在适当的时候，可以给予学生放松时间。在课堂上教师不做有损自身形象的事情，不能大声吼叫，不能恶语相向，不能行为举止怪异，影响学生的学习。在讲课过程中，教师的言谈举止要成熟大方，很多教师在数学课程讲解的过程中不使用普通话，采取方言的讲解形式，虽然节省了教师的讲解精力，但是不利于学生课上的听讲。教师在课堂黑板上展示的字也要工整有序，使学生能够更好地学习，对于学生的作业要认真整改，学生所犯的错误要及时纠正。只有教师自身约束好自己的行为，学生才能更好地与教师相处，更好的给自己树立正确的方向，更好地约束自身的行为。
2、培养良好习惯
数学作为一门技术性和工具性的学科，本身就带着严谨性。数学学科是科学的，存在着严谨的科学表达、知识的系统性等一系列特点，这就是数学区别于其他学科的显著特点。教师应积极检查学生的课前准备、课上学习以及课后作业完成的情况。在数学教学中培养学生养成良好的学习习惯是一件很重要的事。在课前预习时，学生应该自己提前学习下节课将要讲授的内容，先掌握自己能够学会的知识，对不会的地方在课上重点认真听。在课上学习时，学生应该认真听老师讲课。下课后学生应独立做完作业并保证作业干净整洁，遇到不会的问题及时向老师提问，作业中遇到的问题也可以寻找老师的帮助。这些学习习惯的养成，更是为未来进行科研活动打下了良好的基础。
3、联系生活实际
在数学教学过程中，教师需要将德育和学生的现实生活联系起来，让学生可以很容易接触到德育，从而能够帮助学生更好地进行自我规范。
例如，在学习“小数乘法和除法”这一课程时，教师可以在课堂上向学生提出问题，让学生认识到平常随手捡垃圾会清洁多少垃圾，以培养学生形成良好的品德习惯。例如，教师会问学生：“平时我们经常看到有人会随手将别人扔掉的垃圾捡起来，如果每个人都这样做，即使每个人只能捡起100克垃圾，这个班一共有45个人，那么一天就会捡起多少克的垃圾呢？如果每1000g垃圾处理费需要4.6元，又需要多少垃圾处理费呢？”学生不难把公式列出来算算结果：将会捡垃圾4500g，垃圾处理费20.7（元）。因此教师应积极地将学生的生活与课堂的教学内容结合在一起，才能很容易地让学生真正理解不随手丢垃圾的意义，从而达到德育的目的。
4、树立团体意识
团体意识一直是德育中的重点。在数学教学中，教师可以利用分组的形式将学生分为不同的小组，最后以小组的形式完成任务。在这一过程中，学生将所学的知识运用到实际中，也给了学生展现个性、展示才华的机会，让学生提高了探索能力。
例如，在教学“圆”这一课时，教师可以设计教学方案让学生自主探究。圆是小学阶段第一次自主认识的曲线图形，教师可以让学生自行组队或是教师提前安排好队伍，让学生自己动手操作，如何画出一个圆形，通过自己动手，学生可以对圆的知识有更深的理解和更好地把握。小组活动能够使学生取长补短，和小组中的人一起学习一起进步，遇到有同学不理解新知识时，小组中会的人可以教不会的人，这一过程又是对知识的巩固过程。学生也能在讲解过程中认识到自己的不足，提高学生的团结协作能力，进而锻炼自己的能力。
三、结语
立德树人，是新时期教师组织教学活动需要完成的教学任务。在实施低年级数学教学的时候，教师要挖掘德育资源，抓住德育重点，掌控德育途径，寓德育于数学教学，使学生在获取知识的过程中，实现道德品行发展，有效地展现数学学科的育人价值，提升数学学科教学质量。
参考文献
[1] 石玉花. 浅谈小学德育教育在数学学科教育中的渗透[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（43）：54.
[2] 王磊. 浅谈如何在小学数学课堂中渗透德育[J]. 学周刊，2019（13）：77.
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