新课改背景下高中生物有效教学策略

邱光伟

摘要：新课改背景下，通过提高高中生物教学的有效性，能够为学生营造更加良好的学习环境，让学生在生物课堂学习中获得知识、能力与素养，让学生朝着全面发展的方向不断前进。但就目前的高中生物教学来看，还未完全达到有效教学的目标。为此，文章以高中生物教学现状为出发点，提出了新课改背景下高中生物有效教学的具体策略，期望可以为一线生物教育者的教学提供有效参考。

关键词：新课改;高中生物;有效教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

课堂教学只有具备较高的质量和效率，才可以将课堂教学的作用真正发挥出来，让学生在有效的学习和引导下，助力学生个人的成长。所以，在新课程改革背景下，高中生物教师在教学中，应该加强对提高课程教学有效性的研究，以真正构建越来越完善的生物教学体系，让生物课堂更具有吸引力和魅力，为学生生物能力和素养的提高奠基。

一、高中生物教学的现状

在素质教育和新课程改革背景下，高中生物课堂教学有效性课题的研究越来越深入，且在相关研究之中均表明，生物教学中还普遍存在一些问题，如教学的功利性较强，即教学的重点放在了学生成绩的提高层面，而没有在教学中对学生的学科学习情感、态度、能力、习惯和素养等进行培养，这样的生物教学无法满足学生的健康全面发展需求;教学方法的运用也未与时俱进，即体现在沿用传统教学方式之中，使生物课堂教学未及时注入生命力与活力，使学生参与度不高，最终导致生物课堂教学效率越来越低等等。这些问题的存在都会导致学生主体地位未得到尊重，学习兴趣未得到培养，使学生只能够进行被动的生物学习和练习，不仅会影响生物教学的发展，也会影响学科核心素养的形成与学生个人的全面成長。

二、新课改背景下高中生物有效教学的策略

1、优化教师的教学语言

在高中生物教学中，教师通过对艺术性教学语言的运用，可以集中学生的注意力，调动学生积极的情感，是提高生物教学有效性的重要途径。所以，老师在运用艺术性语言的过程中，可以从课堂导入环节入手，快速激活学生的好奇心，让学生在老师艺术性语言的引导下，主动进入新课的学习中，这自然可以让课堂教与学活动的开展十分顺利。反之，如果老师在课堂教学中不注重对艺术性语言的运用，则会增加学习内容的抽象性和繁杂性，使学生对生物学习的难度有所增加，从而影响生物课程的开展效果。

比如在教学“遗传与进化”之时，在课堂导入环节，老师可以运用幽默的语言与学生交流：“人人都说老师没有李现帅，老师也没有办法呀，受到了遗传基因的限制。”通过简单、形象且有趣的导入语，不仅让学生哈哈大笑起来，还成功激发了学生的好奇心，让学生主动进入对“遗传基因”作用和能力的思考之中，让学生接下来的学习更为顺利， 知识的理解效果也会更为理想。教学实践表明，通过老师对教学语言的优化，学生在课堂学习中的身心得到了放松，思维更为活跃，与老师、同学之间的交流和互动效果更为理想，这样就可以真正达成提升课堂教学效率的目标。

2、优化教师的教学方法

在新课改背景下的高中生物教学中，创新教学方法的数量越来越多，老师应明确传统满堂灌进行方式的不足，如学生未真正参与课堂学习中，学生未经历知识的形成过程，学生之间缺乏合作等，要利用创新的教学方式来优化教学中的不足，以更好帮助学生在有限的课堂时间内理解与吸收知识，为学生未来的学习和生活奠定良好基础，让学生未来的人生更具有价值。

比如在教学“细胞的基本结构”一课时，为了让全体学生都进入学习中，老师可以采取小组合作学习的方式，将全体学生合理分为多个4人小组，让组内成员之间互帮互助，共同完成学习的任务。在为各小组布置学习任务之时，需要遵循由简单到复杂的基本原则，如细胞的组成结构是什么？动植物细胞的差异体现在哪里？细胞中各结构的功能是什么？提供叶绿体和线粒体的计算题等等，让各组进入合作解决问题与竞赛中。通过对创新小组合作学习方式的灵活运用，保证了学生的学习效果，同时也对学生的探究能力、合作能力等进行了培养，有效提高了生物课堂教学的质量和效率。

3、合理运用现代化教学手段

新课改背景下提高高中生物课堂教学的有效性，不仅要注重对教学语言和教学方式的有效优化，还需要注重对现代化教学手段的应用，这样可以增强课堂教学的趣味性、生动性和直观性，可以加深学生的印象。为此，在生物教学重难点内容时，老师可以对多媒体技术进行合理使用，让学生在趣味视频或者生物图解的作用下，调动学生的多重感官与激活学生的思维，让学生对知识进行多角度的分析，真正帮助学生理解知识，满足学生个性的生物学习需求。

比如在高中生物教学中，会涉及到一些微观类的实验，老师如果对这些内容进行讲解，显然不仅无法保证学生的透彻理解，还有可能会让学生陷入更加糊涂的学习状态，使学生的学习难上加难。为此，高中生物老师可以借助多媒体技术的动画演示功能，将实验以直观立体的方式呈现出来，这样学生在深度观察实验过程之时，就可以对实验现象以及原理进行有效理解，从而提高生物课堂教学的有效性，满足学生个人的多元化成长需要。但需要注意一点，多媒体技术只是一种辅助教学手段，需要遵循合理运用原则，绝不可以出现滥用的情况，如此才可以将多媒体技术辅助高中生物教学的作用全面发挥出来。

结语

综上所述，新课改背景下的创新教学理念、教学方式和教学手段，为高中生物教学的有效开展提供了有力支持。高中生物老师应立足于教学现状，合理制定生物教学方案，逐步达成有效教学的重要目标，为学生的成长与发展提供支持。

参考文献

[1]张伟华.新课改背景下高中生物有效教学策略研究[J].科教文汇，2020，（4）.139～140.

[2]梁红兰.新课改形势下高中生物教学与多媒体课件教学融合探析[J].山西青年，2020，（10）.167，169.