巧用本校文化，厚植家国情怀

郭焕娣

摘要：利用议题式的活动型课堂，结合本校的教学理念“三勤”文化，即“勤心修德、勤勉治学、勤力发展” ，分为3个篇章展开教学：第一篇——寻觅“勤”文化之身影;第二篇——辨析“勤”文化之忧殇;第三篇——践行“勤”文化之美德。

关键词：勤文化;家国情怀;三环四导

中图分类号：G4 文献标识码：A

《新时代爱国主义教育实施纲要》提出“要培养学生的爱国情怀。要把青少年作为爱国主义教育的重中之重，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。” 本人结合本校 “三环四导”教学模式，“三环”即课前参与设计，课堂参与设计，课后参与设计，“四导”即情境设计，问题导学;精彩点拨，交流展示;迁移运用，巩固训练;拓展提升，归纳总结，巧用本校文化，厚植家国情怀。

一、巧用课前参与设计，提高学生公共参与意识

课前让学生完成三项课前任务：第一项就是完成“派潭中学学生学习情况调查问卷”，通过采取匿名的方式进行问卷调查，更加全面、真实地了解学生在学校以及在家的学习情况，是否有践行本校的“勤”文化，从而更有针对性地开展本节课的教学。第二项要完成的任务是：让学生评选班级“勤学之星”，评选班级“勤学之星”的目的是激发学生勤奋学习，践行学校“勤”文化，做一个上进，有追求，有梦想的人。第三项要完成的任务是：寻找学校“勤”文化之体现，比如各种活动、各种文化环境、文化活动、思想等等。

课前导入环节，通过“文字考古”了解“勤”的含义;播放“深圳发展”视频，结合习近平总书记在深圳经济特区建立40周年庆祝大会上的讲话。让学生思考：深圳由一座落后的边陲小镇到具有全球影响力的国际化大都市的历史性跨越，如此快速发展靠的是什么？由此引出传承“勤”文化的必要性，导出新课，引导学生树立“勤”的意识。增强对本校“勤”文化和中华优秀传统文化的认同感和归属感。

二、精心设置课堂探究，提高学生 对“勤”文化的认同

课堂参与环节就是通过议题，探究引导学生激发学生合作学习，探究学习，深化知识。所以，课堂参与环节中的课堂探究内容是落实课程知识的重要环节。有效的，环环相扣的课堂探究对于课堂的开展举足轻重的作用。本人精心设计了三个篇章，五个小点展开，让学生深入了解本校的“三勤”文化，从而认同本校勤文化，认同中华文化，树立对待传统文化的正确态度，增强文化自信，主动传承中华优秀文化。

第一篇：寻觅“勤”文化之身影;第一点探寻派中“勤”文化之起源：向学生展示本学校的“派中赋”和“学校文化理念”，让学生了解本校文化理念一脉相承，“三勤”为源，“三勤”即勤心修德、勤勉治学、勤力发展。让学生思考：“勤”文化历史悠久，流传至今，是中国传统文化的典型代表。请结合情景谈谈什么是传统文化？从而理解传统文化的含义。第二点让学生寻找学校勤文化之体现：大部分学生都能找到派中社团，“派潭舞貔貅”，了解传统习俗中的“勤”文化， “张氏老屋祠堂”、“学校发展历程图片”了解传统建筑中的“勤”文化，詩词中“勤”文化，思想中的“勤”文化。从而了解 “勤文化”在今天的继承形式。第三点“勤”文化——永不过时的民族文化，永不过时的派中文化;通过让学生阅读派中“勤”文化的发展历程，共同探究，传统文化的特点。

第二篇：辨析“勤”文化之忧殇;首先展示“派潭中学学生学习情况调查问卷”的分析结果;通过调查了解到普遍学生想学好但是行动力不足，即不够勤奋，不能持之以恒。然后展示学生在宿舍挑灯夜读，上课却睡觉的图片。同时结合探究材料：分析过度勤奋，假勤奋的行为，辨别过度勤奋，假勤奋不可取。要做到真勤奋，做到“勤在循道、勤在得法、勤在善省”。从而得出传统文化有精华有糟粕，知道传统文化的双重作用以及意义，擅于发挥传统文化的积极作用，最后树立正确对待传统文化态度，增强科学精神。

第三篇：践行“勤”文化之美德;首先展示习近平总书记的寄语：“新时代是奋斗者的时代。 “幸福都是奋斗出来的”“奋斗本身就是一种幸福”！奋斗是青春最亮丽的底色！ “奋斗是长期的，前人栽树、后人乘凉，伟大事业需要几代人、十几代人、几十代人持续奋斗。”幸福生活，需要奋斗，每个人都有自己的梦想，而新时代就是实现梦想的时代。实现梦想，就需要每个人响应奋斗号召，珍惜当下一切的来之不易，把奋斗精神融于岗位、融于日常。”通过展示寄语，让学生了解习总书记的殷切希望，从而知道勤的重要性，更加努力学习。

然后，展示本校学生在学校如何践行勤文化的图片——派中勤文化之体现，我勤快我自豪。展示的图片有：每天的晨跑、学生学习的情景、积极请教老师问题、刻苦进行体育训练、认真打扫卫生、快乐体验农耕生活、收获满满的奖状、奖杯等照片。主要是让学生深切感受到，我们通过努力，践行了学校“三勤”文化，最终硕果累累。从而更加坚定自我，更加认同本校“勤”文化，更加努力上进。

最后升华阶段，班级勤学之星领读倡议书。大家一起倡议，拒绝假勤奋，从我做起，从现在做起。养成刻苦学习的习惯，养成珍惜时间的习惯，养成反思的习惯，从而勤奋好学、团结互助，共同进步。

三、强化课后参与，提升学生能力

课后参与环节是对课堂效果的深化和巩固，是对课堂教学的延伸。课后参与环节可以布置作业，可以构建知识网络，可以布置发散性思维的活动等等。目的是对课堂知识的巩固，迁移与运用，提升能力，深化知识，有效完成教学。

通过对“勤”文化的学习，学生对“勤”文化有一定的了解，为此，本人设计了课后参与环节是：为了更好地传承“勤”文化，认同本校的“三勤”文化，在校园内践行勤学之风，请撰写两条校园宣传标语，要求紧扣主题，朗朗上口。通过这一开放性的作业设计，特别是把好的宣传标语张贴出来，激发学生参与的主动性和积极性，提高公共参与热情，培养学生公共参与素养，同时也在全校营造勤学的氛围。

参考文献

[1]朱明光.关于思想政治学科核心素养的思考[J].思想政治课教学，2016（1）：5

[2]朱志平.基于核心素养的思想政治活动型学科课程[J].思想政治课教学，2016（5）：5.

[3]马晓晴.高中思想政治课学生公共参与素养培养研究[D].济南：山东师范大学，2018.

[注：本文是广州教育学会2020年教育科研课题，课题名称：农村高中家国情怀培育的实践研究，课题编号：KTLX202030287]