李涛
摘要：新时期数学教育的主要目标是培养学生的自主学习能力，这就要求教师不断更新和发展新的教学模式。大多数数学教师已经逐渐意识到微课的重要性和教学优势。如果学生不理解解决数学问题的过程，他们可以与数学教师或同学一起探索，达到高质量、高效率地解决相关问题，促进数学教学更好的发展。
关键词：微课;小学中段;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
目前，借助微课的强大优势，数学教师可以把培养和提高学生的发散思维和自主学习能力作为教学的核心，给小学数学教学带来一定的转折点和一定的动力，同时，数学知识非常丰富有趣，数学教师必须引导小学生进入数学世界，发现学习数学的乐趣，鼓励他们养成从实例中得出结论的习惯。
1小学中段数学教学中微课的具体实施策略
1.1将微课应用于课堂预习环节，提高预习的实效性
预习在数学教学中起着非常重要的作用，但它经常被数学教师忽视。如果利用好预习，那么，数学教师可以在学习的初始阶段节省大量的时间。同时，良好的预习可以为以后的学习提供参考，可以了解关键知识。当学生进行独立预科课程时，他们通常从知识的角度学习数学教科书，没有用大脑思考和提问。教师可以使用微课，结合预先设计的课程，为学生准备新的数学元素，比如在《矩形》中，教师需要对学生的心理和年龄特征進行全面的分析和研究。那么数学教师必须在课程开始前根据课本中包含的知识提前预习。在教学中，教师可以首先让学生思考生活中的矩形是什么。有些学生认为，桌面是长方形的，有些学生认为牛奶盒的表面是长方形的。然后教师可以在微课上制作一个简单地矩形，通过视频演示，学生可以认识出矩形，同时，矩形的两个相邻边称为相邻边，矩形的四个角是直的。在上课之前，数学老师可以给学生们展示一个微课来测试矩形的角特性，看看它是否真的和视频一样，在实际操作中，学生用三角形测量直角，找到90-176度的角度从而完成预习。在学习《万以内的加法与减法》时，教师可以在课堂上使用微课引导学生。课后，教师将根据主要部分制作短片，视频播放时间控制在10-15分钟内，这样短片不仅可以解释基本要素还能让学生在课前对课件内容有一个大致的了解，微课制作将视频与课堂内容讲解和教学设计相结合，学生可以将其录制下来，提高课堂学习效果，在教学过程中，教师可以通过微课开展预备活动，提高学生的学习成绩，促进小学数学教学的优化与改革。
1.2将微课应用于课堂答疑环节，更好地突破和巩固学习的重难点
对于小学生来说，动态图像比冰冷的数字能更好地调动他们的学习积极性和主动性。在数学课堂上获得各种图像，让学生更好地理解一些数学知识的具体和实用方面。对于那些不能直接理解数学的学生，数学教师必须采用多样化的教学方法和网络教学手段，微课是目前最先进、最适用的教材之一。它可以有效地帮助小学生解决数学问题，帮助学生在教学过程中获得全面多样化的数学知识。
1.3将微课应用于课后复习环节，有效帮助复习和补充数学中关键的知识点
在数学学习中，可以利用微课的独特优势，帮助学生提高数学学习效率，学生在复习过程中不可避免地会错过很多数学知识。与其他教材相比，微课具有独特的优势，可以有效地帮助学生学习数学。在《平行四边形和梯形》中，数学教师必须考虑平行的基本概念和梯形的基本概念以及梯形的基本特征等知识元素，以使学生能够重新理解和掌握所有的关系。通过微课，学生可以巩固基本概念和特点。例如，与梯形相比，虽然平行图形的相对边界长度相同，但四个角度变得尖锐，基于这一知识，教师可以选择图形来显示，并让学生观察和思哪些图形是平行四边形？哪些图形是梯形的？最后，教师可以引导学生根据微课内容，独立完成作业。在学习《两位数乘两位数》时，教师鼓励学生以课堂的形式参与学习，这也打破了传统的自学考试模式，鼓励学生参加自主考试，提高他们的考试兴趣。
1.4将微课应用于作业辅导环节，提升学习数学的兴趣和解题能力
为了加强学生的数学知识和对数学基础的理解，教师应注意在数学作业过程中，学生有时不理解，教师要帮助找出数学问题的重点，找出数学问题的相关部分，目前，数学教师可以利用微课来解释相关的数学问题，使学生有机会理解数学问题的意义，定义问题的关键词和隐含条件。这些都是解决问题的关键要素，正确使用微课可以帮助学生独立学习和思考，从而成功地找到解决问题的方法，提高学生解决问题的能力。对于有学习困难的学生，教师应提供个人建议，在课堂上提出补充问题，并通过微课帮助他们找到解决问题的教学方法，例如，数学教师在《小数点》教学过程中，要提出几个验证问题：小数点的左边是哪一部分？小数点的右边那一部分？小明和小强去书店买书。小明买了两本书：一本6.21元，另一本4.01元。小强买了三本书：4.29元、5.36元和7.69元，相比较，谁花的钱更多？小强总共花了多少钱？然后数学老师可以在微课上讲解数学问题，让学生观察分析，做出合理的估计，先估计小明花了多少钱，再估计小强花了多少钱？然后进行准确的计算，鼓励学生加强相关数学知识和记忆。
1.5微型数学系统
数学知识体系的开发可以帮助学生理解数学知识之间的关系，加深学生对数学的理解。在小学，教师以微课的形式促进学生对数学思维图式的理解，并有效地帮助学生建立数学思维图式系统。例如，在《矩形和正方形》的教学中，教师可以使用微课帮助学生建立知识体系。老师们根据元素制作图表，在微课里，老师会在PPT上显示课程的思想图，然后以超链接的形式显示，利用微课对学生进行知识系统数学教学，以促进学生更好地掌握小学数学，提高教学效果。
2结语
总的来说，微课的建立和发展加快了教学信息技术的引入，数学教师必须及时有效地改变和更新自己的教学观念和教学方法，并充分有效地结合互联网的快速发展，优化数学教学，提高数学教学效率。
参考文献
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[2]冯佳佳.微课在小学中段数学教学中的应用策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（50）：47，20.
[3]滕秋玫.谈微课在小学数学教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（2）：509.
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