高中化学核心素养视角下的教学实践研究

王海波

摘要：注重加强学生的化学，使学生对知识有更全面的理解，在这个阶段，高中化学教师需要积极转变观念，能够积极反思核心素养教学活动。面对不同的学生，结合学科特点，寻找更有效的学习方法，培养学生的多才多艺，增强学生将所学转化为解决实际问题的能力。为在高中化学课堂扎根核心素养，鼓励学生参与学习，开展家庭实验、学习化学之美，鼓励学生积极学习，大胆提问。

关键词：核心素养;高中化学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

化学在高中理科科目中占有比较重要的地位，高中化学知识要记住的材料比较多，知识点比较分散，材料比较抽象难懂。在高中化学教学过程中，转变学生的主动思维，以化学核心素养为教学基础，改进和加强教学。教师要支持创新改革，及时发现当前教学过程中存在的问题，适当改变传统的教学观念和方法，从学生的特点入手，激活学生的兴趣，力争高中化学实验巩固阅读核心素养，严谨的推理能力技能等是为终身学习者教育奠定基础的人的持续发展的基本特征。

1核心素养视角下的高中化学教学现状

单方面向学生传递信息和知识，学生作为内容的接受者，有意识地接受不同的理论和结果，按照教师教授的方法解决问题。这种教学方法只是为了提高学生通过考试的能力，学生的思维能力有限。一门学科技能，在高中化学教学策略中运用核心素养的新视角，了解化学原理，逐步加深记忆，使学生能够更有效地在生活中应用化学知识，充分培养化学基础知识。高中化学教师成功地将先进的化学教学视角运用到课堂教学中，既有效地培养了化学学科技能，又强调了教师的教育定位。旨在以高中化学学科知识为载体，成功开展高中化学技能培养。

2高中化学核心素养视角下的教学策略

2.1利用问题模式引导学生进行思考

从核心素养的角度来看，学习者应该作为教学的主要部分。在课堂上，可以采用基于问题的小组协作模式来指导教学。例如，在学习硝酸的性质时，首先会问一个引导性的问题——是不是比稀硝酸或浓硝酸更氧化？然后以合理的方式将小组分开，开始小组讨论，并要求每个小组表达自己的观点并解释原因。对于学生的知识和技能，可能存在两种对立的观点，所以教师可能会问——可以用实验来检验哪种观点是正确的吗？教师在课堂结束时布置准备任务，而是要求学生在实验过程中提出问题、质疑问题和结果，并展示自己的观点，既可以增强学生的独立思考能力，又可以赋予学生权力。

2.2挖掘课堂内容.解决实际问题

高中化学知识与现实息息相关，学习化学知识的学生最终是为了解决实际问题。虽然新的化学教学要求给学生足够的发挥空间，但化学不同于其他学科，一方面化学的内容比例更高，深奥难懂，需要老师的指导和帮助，另一方面，学习化学需要实验的配合，实验所需的设备和材料必须由学校和实验过程中提供，还需要专业的老师来指导。基于这两个原因，化学教学应该做的是充分挖掘课堂知识，另外，如果有学生觉得无聊，老师可以适当添加有趣的内容，调动学生的积极性。例如，在化学获得纯净的水的学习中，教师可以让学生自己组成一个小组。创建过滤设备进行净化实验，让每个学生都可以参与到这个过程中。如果学生面临困难的环境，教师给予指导，这个实验会对学生是有用的。

2.3实施多元化教学，提升核心素养

多元化教学包括理论知识、学习技巧、知识应用等方面，异化思维、学习技巧、实际应用等方面的能力。在理论教学领域，主要是对教科书内容的理解和学习。教师在分享知识和经验时，培养化学思维。学生首先要进行化学实验，包括确定实验目标、实验过程的有效性、实验结果的记录等，让学生在实验过程中培养技能、观察、记录。在知识的应用方面，主要培养学生使用的实践技能，知识的生命力在于应用。学生学习化学不仅是为了获得更高的学位，而且是为了利用所获得的知识解决实际生活中的问题，并有效地应用所学的目标。通过引入多样化的教学，可以有效地加强学生的综合能力和基本阅读能力，有利于提高整体学习水平，为终身学习奠定基础。

2.4化学实验要激励学生动手操作

在此基础上，教师应鼓励学生在此过程中采取更多的动手操作能力。例如，"移液"通常看起来很简单，但学生通常很难及时阻止溶液的回流。因此，有必要立即进行实验，而不是理论上，让学生通过提高实践技能来充实自己，真正的知识来自于锻炼。例如，教师带领学生做一个小材料研究"自己厨房里的化学"，让学生回家用自己的厨房做小实验。洗完盘子后，可以密切监测形成的乳液。洗碗是也可以观察煤气火的颜色，并向老师解释水壶内钙化的原因和成，在不会的问题上老师给予指导，提高学生的动手能力，促进对化学实验的了解。

2.5化学实验要加强社会实践

化学教师要探索对化学感兴趣学生的可能性，组织化学兴趣俱乐部并进行各种内部和外部学习。例如，可以培训，组织专题讲座，也可以带领学生参加课外活动。带领兴趣小组进行有趣的实验，并制作了一个简单的实验装置，拓宽学生的视野。选择一个社会研究的机会，找身边的化学应用实例，然后分析，塑料制品进入环境等，并将化学研究引入社会工作中。

3结语

当今教育对高中化学教学提出了最高标准，在高中化学教学中，教师要对自己提出更高的要求。改变教学方式，从具体教材入手，确保学生学习更主动、更有效。所学知识的不断深化、技能的提高、完善的化学思维的发展、建立学习化学的逻辑基础上。

参考文献

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