初中英语阅读教学中语言运用能力的培养

陈梦

摘要：随着经济全球化的发展，英语教育越来越受到重视，初中英语教育是英语教育发展的标志性阶段，新课程改革要求在初中英语教学方法中特别注重学生的实践能力，因此，初中英语教师应重视学生实践能力的培养，提高学生的英语综合素质。

关键词：语用能力;初中英语;阅读理解教育;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

培养学生的语用能力是初中英语阅读教育的重要目标之一，语用能力与学生的英语成绩息息相关，但是受我国国情影响，应试教育仍然在教育中占据主流，大部分的英语教师比较重视学生对于单词以及语法的掌握情况，却没有重视英语的实践能力，导致大多数学生的英语学习情况都是“只会学不会说”，针对上述情况，笔者做了一些研究，希望这可以为一些老师提供教育方面的途径。

1、语言运用能力概述

中国著名外语研究专家何自然认为，实用主义是正确使用语言进行交流的能力。具体来说，在一个人和对方进行交流的过程中，这个人有能力理解对方想要表达的含义，而且可以用自己的母语或者其他语言来向对方表达自己的意思，让对方理解并继续互相交流。培养实用的英语阅读能力，使学生能够更好地整合阅读知识，扩大阅读范围，提高语言技能。

2、阅读教学中语言运用能力的培养

当前阅读内容过于局限落后，学生跟上进步的步伐，教师无法激发学生的积极性。过时的阅读内容不仅让课堂上的教师不堪重负，还会降低学生的学习成绩，如果不解决学习的有效性和兴趣，他们会更讨厌英语。缺乏实用文章是培养学生实践阅读能力的不足之一，本文主要研究了在初中英语教学中如何进行语用能力的培养。

2.1 多元解读文本拓展学生阅读视野

阅读是学生获取信息的重要途径。但是不要只看文章的深度和广度，以及简单地看学生目前的知识水平，初中英语教材中的每一个阅读理解内涵都很丰富。为此，英语教师必须充分解读课文，以便学生学会阅读。传统的阅读教学主要由教师进行“灌输式学习”，学习过程过于独特和枯燥，在阅读教育课程中，教师必须深入研究教材内容，将阅读教学与学生的心理活动相结合。教师应指导学生深入解读课文，以提高他们的语言技能以及文化意识、情感态度。学生需要深入分析文本，并在更深层次上理解文本的含义。教师首先让学生从宏观的角度分析课文，理解作者的意图，训练学生的理解力和认知思维，然后帮助学生反思课文的内容，帮助学生得出结论。

2.2 掌握阅读技巧激发学生学习兴趣

首先是培养预测能力，预测能力是一项相对重要的阅读技能，是学习阅读不可或缺的一部分。整体预测从标题文本和图像开始，标题反映文章的主题，有助于学生理解文章的内容。词典阅读首先掌握一篇文章的内容，先让学生进行新单词以及语句的熟记，让学生思考可能引起噪音的原因，使学生利用已有的知识和经验，为进一步研究课题打下坚实的基础。老师可以将课本上的两张图片结合起来，让学生们互相讨论噪音污染是如何产生的，它如何影响人们的健康，从而激发学生的学习兴趣。阅读前，教师要求学生开展互动课，并猜测词汇的含义。尽管这是一个生词，但学活动1b 完成后，教师根据课本中的两张图片和之前的作业内容，并请学生举手回答猜想，指导他们总结可用于预测的内容和相关原因、关键词和图像。阅读前，教师可以利用图像创设语境帮助学生预测阅读主题，为学生提供启发性的讨论，培养实践技能。其次，分析文章的结构。帮助学生从一般的角度和细节上理解整篇文章教师应当从教学生重视整体性和内容性的语言、语言的构建、对全文的同化等方面来理解全文。最后是阅读后的巩固，教师可以在课堂内外制定阅读和写作教学计划，补充知识的输入和输出，提高学生的语言技能，确保学生学习英语的效率。

2.3 布置个性化课前预习，培养学生的语用意识

预习中所有的一切都是在课前完成的，如果学生不这样做，那么学习方面就会落于人后，英语的学习也是如此，在课堂前进行预习是学习英语的一个非常重要的部分，教师必须精心设计以激发学生的兴趣，精心组织学生预习，使内容具体化和个性化，保持学生的阅读热情，保持学生主动学习的兴趣。研究和有效促进个别学生的发展。教师可以在课堂前进行组织，让学生亲身体验文章的内容，使用语言表达代替直接写作和阅读，可以让学生学习如何组织语言，并利用文章的词汇来组织文章的结构。可以让学生在阅读后表达自己的感受，对文章提出建议，并结合现实生活中的实例等完成习题。

2.4 借助多媒体网络辅助教学工具

英语课堂不一定非得是枯燥的，教师可以创造一个特殊的英语学习环境，例如，在学习"fruits"时，学生可以使用某些图片和播放音乐让他们拿着自己喜欢的水果进行情景剧的表演：一位卖家和一位买家在进行物品买卖，让他们介绍一下最喜欢的水果的在这个情景剧里，学生可以对自己你喜欢的水果进行买卖，学生要使用英语进行交流，还可以和同学们互相讨论自己买到的东西。这种纯粹的英语学习和交流环境可以通过多媒体工具提高学生的实践技能，多媒体练习听力课帮助学生提高视觉和听觉技能，为学生说英语营造良好的英语氛围，在英語教学中合理地运用多媒体，可以促进学生智力与非智力元素的融合，使所有学生都能参与课堂，培养学生学习英语的能力，这种基于事实的情境学习增强了学生对单词和句子的体验，这种体验不仅仅是练习，使学生能够提高他们在游戏中的实践技能并活跃课堂气氛。

2.5 搭建个性化展示平台

在允许学生进行自主阅读研究和教师指导后，教师必须制定具体的计划来测试学生在阅读和实践技能方面的进步，试卷不仅枯燥乏味，而且让学生害怕阅读，无法检验自己的实践能力。因此，教师需要实施个性化的展示平台，这不仅提高了学生的阅读理解能力，而且有助于他们将实践技能付诸实践。在备课时，教师必须确保学生完全理解他们正在阅读的文章。阅读时，学生需要探索和前进，达到英语阅读能力的提高的效果，从根本上提高学生的英语阅读和实践技能。

3、结语

总之，阅读教育的价值在于教会学生获得正确的阅读技巧，培养良好的阅读技能，拓展学生的多元化思维，在新的教育形势下，初中英语教师应根据阅读教育的特点优化教育，提高教学效率，提高学生的实践能力，提高英语阅读教育质量，为学生的全面发展作出贡献。

参考文献

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