新课程标准的实施与初中历史教学改革探究

王书翠

摘要：随着我国新课程改革的不断推进，推动了初中历史课程教学方式发生改变，历史教师结合新课程改革的标准和学生的实际学习情况、初中历史课程的教学特点，对初中历史教学方式和教学内容进行系统化变革，全面提高教学质量和学习效率，推动学生提高学习兴趣、提升学习效果。通过对历史知识的学习，学生可以养成辩证思维意识，有助于培养学生逻辑思维能力，提升培养学生核心素养，实现学生长远发展。历史教师利用初中历史课堂的改革创新，能够使学生参与课堂教学过程，增加学生对于课堂学习的兴趣。

关键词：新课程标准;初中历史教学;教学模式;素质教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在教学过程中，为了实现教学目的，提高教学效果，为学生创设与学习内容有关的特定情境，从实际情况出发，引用、制造或创建具体场景，营造相应的氛围，有利于学生学习到更多的知识与运用知识的技巧，从而培养学生的语言运用能力，让学生的各方面素质都提高，进而促进学生的全面发展。而情境教学在历史中的应用，就是让教师运用各种条件为学生营造相应的历史学习氛围，让学生掌握并了解新的知识。

一、新课程标准的实施

（一）新课程改革的目的和意义

新课程改革的目的是培养学生创新精神和实践能力，推动全体学生身心健康全面发展，培养学生良好品德，满足学生终身发展的需求。新课程改革要求教师在课堂教学活动中结合素质教育，为社会培养更多的高素质人才。

新课程改革标准将学生发展的自主性和主动性放在发展能力的主要位置，强调教学要激发学生的学习兴趣和学习活力，推动学生自主参与、完成学习活动。新课程改革全面推进素质教育，包括培养学生的道德素质、文化素质、心理素质，并要求教师注重学生发展的主体性和差异性，创新教学重视开发学生的个体潜能，在教学活动中注重培养学生的创新思维和实践能力。

（二）新课程改革现状

新课程标准发布实施以来，在教学方面的改革得到许多反馈，许多教师进行了教学反思和教学探讨。针对教师教学理念、教学方式和教学沟通进行思考和探索。在教师的反思教学中，许多人将新课改的原则和标准作为教学概念，融入教学方式和教学内容，充分展现新课程标准的理念，达成了新课改的目的，在总体提高教学质量和教学水平、整体提高学习水平和学习能力、培养学生的全面发展能力、养成学生良好的学习习惯等方面取得了良好的成绩。

在历史课堂教学过程中，仍存在些许不足。在传统理念的影响下，教师常常通过枯燥乏味的教学方式进行教学活动。从这一方面来说，枯燥乏味的初中历史教学相对其他学科来说，教师的教学方式和教学内容无法引起学习兴趣，也无法培养学生的主观能动性、提高学生在课堂教学过程中的参与度，而且对历史教师来说教学难度较大，导致学生普遍对历史这门课程缺少学习兴趣和积极性。

二、探究初中历史教学中优化课堂情境的有效措施

1. 巧妙地利用现代化技术创设情境

当前，信息技术已走入学校，教师可以将现代化科技利用到教学中，例如多媒体等，教师也应该随着时代的发展，不断提高个人能力，探索创新教学模式。在教学中可以利用PPT等为学生创设相应的情境。例如将学习内容以图片的形式展现在多媒体上，通过刺激学生的视觉和听觉来让学生获取相應的知识，有利于学生更加容易记住知识，同时缓解学生的学习压力。

例如，学习部编版七年级上册的“中国早期人类的代表”时，教师可以将北京人的图片展现在多媒体上，让学生先了解大概是什么样子，生活环境怎么样，再给出相应的历史知识，从而让学生记住图片中所描述的北京人的特征和生活环境，让学生熟练地掌握所学历史知识，加深学生的印象，从而让学生更加轻松地学习历史，提高学生的学习兴趣与积极性。

2. 鼓励学生进行表演，创设情境，进行学习

历史学习离不开故事情节，学生学习历史要更好地将其应用到实际生活中，才能切实提高学习效率。教师就要创设合适的教学情境，通过学生之间或者学生与老师之间的情境表演，丰富学习内容，让学习变得更加有趣、生动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握学习内容。

例如学习部编版七年级上册的“秦末农民大起义”，教师可以组织学生表演陈胜、吴广起义的情景，每个学生分配到具体角色，教师给予指导，让学生生动形象地展现出陈胜、吴广起义的场景，在增添学生学习兴趣、提高学习积极性的同时，加深学生的印象，使学生更深刻地记忆秦末农民起义。

3. 引入游戏环节，激发学生学习

根据初中生的性格特点，教师可以选取学生喜欢的教学方法。在初中历史教学中引入游戏环节就是提高学生兴趣的重要举措，可以推动课堂活跃性。游戏环节有利于创设更加有趣的课堂，通过学生喜欢的教学方法，让学生作为教育的主体参与到学习中。在新课程标准发展的基础上，结合初中生的学习情况对初中历史教学课程进行改革。因此，教师首先应该加强培养创新能力，不断学习提高文化素养，以便在教学改革中可以将教学方式和教学内容有效变革和完善;在面对学生对学习内容的需求和问题时可以和同学探讨和思索，可以引导学生逐步思考，从而培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力。

其次，教师还需要重视学生创新能力的培养，帮助完善学生的学习体系，提高学生的创新意识和创新思维发展能力，教师可以通过增加课堂教学趣味性和活动性，推动学生进行学习思考，利用多种活动培养学生的创新思维。

总结

综上所述，在新课程标准不断发展的背景下，教师面对学生迫切的学习需求和发展要求，需要对初中历史教学方式、教学内容和教学理念进行创新变革。在创新教学体系过程中，教师需要顺应新课改的发展趋势，重视学生在教学过程中的主体地位，注重学生的主观能动性，积极结合学生的学习情况和心理特点进行教学体系的变革和创新;教师还需要进行教学能力的提升，提高对自身道德素质的要求，以身作则加强对学生核心素养和道德素质的培养，注重教学创新满足培养学生创新能力和思维能力的要求，建立教学机制完善教学体系构建。

参考文献

[1]钟湘豪新课程理念下的初中历史教学改革探讨[J].百科论坛电子杂志， 2020（05）.

[2]王慧以新课程改革为背景的初中历史教学措施分析[J].文渊：小学版， 2020（09）.