周思颜
摘要：在我国文化历史发展进程中，“少数民族音乐”为音乐艺术发展作出了巨大的贡献。少数民族音乐教学要在新的艺术发展进程中得到传承与发扬，促进我国音乐艺术多领域、多元化发展，从而全面增强学习者学科素养，培养学习者综合能力，为学习者创造、创新发展提供助力。特别是在幼儿园阶段，将少数民族音乐文化渗透到音乐教学活动中，可以增强幼儿学习兴趣、培养学习思想，积极开展高质量、高效率音乐教学活动，增强幼儿音乐感知意识，促进幼儿培养民族情怀，全面提升幼儿园音乐教育教学成效。教师要结合幼儿音乐功底和素养，运用适宜教学方式方法开展实践教学活动，全面提高幼儿音乐鉴赏能力、表演能力等，让音乐成为幼儿与外界沟通的桥梁和纽带。
关键词：少数民族音乐;幼儿园;音乐教学;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿园音乐教学活动中，教师要将“少数民族音乐”列为重中之重，教师要结合幼儿思维意识、认知能力、音乐素养等多个方面，有效培养幼儿学习兴趣和动力，让幼儿积极跟随教师探索少数民族音乐魅力和本质，让幼儿真正了解少数民族音乐的特色性与代表性，从而激发幼儿对我国音乐文化的探索欲望，全面增强幼儿学科核心竞争力，促使幼儿的综合性素养得以发展。因此，教师要运用适宜音乐教学手段、理念、模式等，带动幼儿探索学习民族音乐知识，促使幼儿感受民族音乐的趣味性和情感性，促使幼儿将更多的精力和时间投入到民族音乐探索学习中，促进幼儿民族音乐情怀得以培养，进而继承和发扬少数民族音乐精神，促进音乐文化多维度之、多层次发展。
一、借助音樂欣赏教育，培养幼儿音乐兴趣
教师要借助少数民族音乐欣赏教育活动，有效培养幼儿音乐学习兴趣，促使幼儿逐步形成多元化、创新性音乐素养，让幼儿扎实掌握少数民族音乐基础知识，培养幼儿对音乐的感知意识，进而有效渗透民族情怀、国家情怀，促使幼儿内心激荡起音乐波澜。在我国少数民族音乐的背后，会蕴含着深厚的民族文化，对于少数民族音乐的欣赏过程，是幼儿培养民族文化的过程，从而让幼儿通过民族音乐欣赏，让幼儿可以更全面、更多样的发展，增强幼儿音乐探索与学习的情绪，更好地开展实践学习与创新活动。
例如：在学习《傣族舞曲》时，幼儿教师通过播放视频素材，幼儿感受到傣族人民欢乐、幸福的舞蹈过程，感受傣族音乐带来的欢呼雀跃，促使幼儿感受傣族文化的魅力，在服饰、乐器、文化等多个层面感受傣族情怀，全面渗透少数民族音乐的文化性。
二、学唱少数民族歌曲，培养幼儿表达情感
学唱是幼儿园音乐教学的主要形式，教师要通过引导幼儿进行学唱活动，促使幼儿的音乐感知力、理解力、表达力全面提升，促进幼儿音乐民族文化多元化呈现，让学生的音乐核心素养逐步增强。因此，教师要结合幼儿园“学唱”教学目标任务，有效培养幼儿的表达情感，促使幼儿感受少数民族音乐的意境与文化，让幼儿逐步形成良好的音乐学习意识，提升音乐学习素养。
例如：教师要结合幼儿园音乐教学目标，为幼儿搜集多元化的音乐教学素材，让幼儿进行有目标的学唱，从而感受我国少数民族音乐的特色，培养幼儿音乐综合思想。比如：《我是傣族》、《大象》、《金孔雀轻轻地跳》、《彝族娃娃真幸福》、《苗族儿童庆丰收》等等歌曲，让幼儿在学唱过程中，提升音乐学习综合能力，增强幼儿的音乐表达能力。
三、巧用音乐律动过程，增强幼儿音乐技能
幼儿教师要结合幼儿实际学习特点，充分借助音乐律动过程，增强幼儿的学习与拓展能力，让幼儿逐步形成良好的学习思想、培养多样的学习能力，从而高质量、高效率开展实践教育活动，促进幼儿创新性、综合性发展，为幼儿逐步形成良好学习思想奠定坚实基础，从而全面弘扬幼儿园音乐教学方法，将律动教学渗透到少数民族音乐教学过程中去，全面增强幼儿的音乐综合技能。
例如：在学习《金孔雀轻轻地跳》这首少数民族音乐时，教师要科学应用体态律动过程，有效增强学生学习兴趣和动力，让幼儿充分感受音乐的学习思想，促进幼儿音乐综合能力全面提升，借助体态律动过程，激发幼儿的音乐表达能力，让幼儿的音乐体验感、创新力逐步拓展，深度感受少数民族音乐的节奏与表达形式，让幼儿了解少数民族音乐特色性，从而对少数民族文化产生探索之情，全面增强幼儿核心素养。
结语
总而言之，幼儿教师要结合幼儿园音乐课程安排，有效制定出详细的少数民族音乐教学方案，增强幼儿对知识点的应用与驾驭能力，为幼儿综合性、创新性发展提供助力，从而全面增强幼儿学科核心竞争力，为幼儿创新性、高效性发展奠定坚实基础。教师要结合民族音乐教学过程，全面提高幼儿对知识点的驾驭成效，为幼儿激发音乐意识、培养音乐习惯做好铺垫，进而全面增强幼儿学科核心竞争力，促进幼儿园音乐教学实现目标任务，全面增强幼儿音乐核心素养。
参考文献
[1]周素珍. 幼儿园开展蒙古族民歌教育活动探析——以呼和浩特市蒙古族幼儿园为例[J]. 内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2009，38（02）：90-93.
[2]杜涓. 少数民族乐舞元素融入学前专业师资职前音乐课程教学的策略探究——以楚雄师范学院为例[J]. 黄河之声，2017（17）：41-42.
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