邓丽姣
摘要：随着新课改的深入，传统文化的教学日益受到重视。把它和语文教学结合起来，能够培养出有中国梦的优秀人才。基于这一点，本文分析了小学语文教学与传统文化教学相结合的重要性，然后着重论述了小学语文教学与传统文化教学的融合方法。
关键词：小学语文;传统文化教学;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文教师有责任、有义务继承和发扬我国的传统文化。随著教学的改革，语文教学的要求也越来越高。小学语文教学对学生的记忆和语言发展至关重要。与此同时，也是提高学生学习兴趣、确立正确三观的重要时期。对语文教师而言，要根据学生身心发展的特点，开展科学合理的教学，就要讲传统文化教学引入教学中。
1.小学语文教学与传统文化教学融合的重要性
1.1帮助学生建立正确的价值观
“慈悲”是我国传统文化中最为集中的表现。中小学教材中有大量反映慈悲的教材，透过「慈悲」的传统文化教学，可以渗透进学生的心灵。小学阶段学生的价值观念尚未形成。这一阶段是确定正确价值观的重要时期。对传统文化教学进行语文教学，有助于学生树立正确的人生观、世界观、价值观，形成健全的人格，促进健康成长。例如，在《大禹治水》的教学当中，教师可以让学生带有感情的地朗读文章，引导学生掌握文章的主要内容，大禹尽一切努力来控制洪水，避免人们受到洪水的侵袭。帮助学生在树立奉献精神，有效改善学生的情感体验，激发学生的民族自信，树立正确的价值观，有效地提高学生的综合素质。
1.2有利于学生的审美水平和道德素质的提高
在现代社会中，随着时代的变化与进步，受到潮流和快餐文化的影响，对青少年的健康成长有着重要的影响。小学学生由于年龄小，经验少，审美能力较低。无法区分真善美、虚伪、丑陋，生活环境的因素导致的比较和斗争等现象。将传统文化教学与语文教学相结合，在潜移默化的影响下，逐步引导学生主动学习，提高学生的审美水平和道德素质，提高学生的分辨能力，增强责任感和正义感。
例证：在研究《狄仁杰法公正护法》一文中，学生可以了解到狄仁杰是如何维护法律的，理解狄仁杰诚实、公正执法的道德素质，让学生了解到严格执法的重要性，同时强化学生的爱国心，重视现代社会的法制建设，从而提高小学生的思想体系和道德素质。
2.小学语文教学与传统文化教学融合的措施
2.1注意传统节日的气氛，积极参与活动
现代人们的生活节奏越来越快，许多传统节日失去了原来的味道。举例来说，大多数家庭都在端午节吃粽子，但学生却并不知道端午节的由来，也不明白为什么要吃粽子。这样一来，许多学生就会认为传统节假日不过是国家设定的法定休息日。实际上，传统节日是学校开展传统文化教学的最佳时机，特别是在语文课程的教学中。老师能与学生分享语文传统节日起源的故事。虽然与一般语文课的教学是一样的，但与传统语文课本内容不同，学生的兴趣将大大增加。独特的节日气氛使学生能够直接感受传统文化，体验传统文化。通过了解祭祀的起源和启示，学生可以将其传递给家人和周围的朋友，从而真正达到弘扬民族传统文化的目的。
比方说，中秋节，语文教师可以准备一些古诗，让学生在这个特别的节日里，读一读这些古诗，并与家人分享。此外，还可以通过其他方式，例如把月饼作为节日礼物送给父母，长辈，感谢父母的养育之恩，这样可以培养学生的道德品质。将传统文化与语文教学紧密结合的全新教学模式，让小学生在轻松快乐的氛围中体验不同的节日气氛，将优秀传统文化潜意识渗透到学生的生活和学习中。
2.2多媒体教学可促进传统文化教学
现行语文教学教材中包含了寓言故事、神话故事、古诗词等优秀的传统文化教学内容。怎样更好地发挥这些教材的作用，是全体语文教师必须认真思考的问题。通过丰富的网络材料和新颖而独特的感官刺激，多媒体教學能够帮助语文教学提高了课堂教学质量，给学生带来生动刺激的教学体验。如古诗《春晓》。小学阶段，多数学生是接触过古诗的，但无法独立解释古诗的含义。由于语文表达与一般现代诗歌有着很大的差别，学生学习古诗词时往往依靠背诵，这种死记硬背的方法并不能达到较好的效果。为使学生对《春晓》中描绘得美丽春光有更深刻的认识，语文教师可采用多媒体教学的方法，给学生播放了一些关于春天景色视频和的图片，让学生能够欣赏，之后再学故事能够达到非常好的教学效果。这种具有视觉冲击性的动画，就能更好让学生理解什么是“处处闻啼鸟”透过灵活运用多媒体教学方式，激发学生参与和学习语文课的热情，把传统的语文文化更鲜明地呈现给学生，促使学生更加积极主动地学习语文传统文化。
2.3结合传统文化和实践教学
实践性教学是语文教学的重要组成部分。不像简单的内容回顾和练习，实践教学提供了更多的机会让学生利用参加特定活动所学到的知识。例如，通过《女娲补天》《夸父追日》等神话故事的学习，语文教师可以在课堂上向学生提问，让学生收集类似的神话故事，并在课前与同学们在一起分享。除神话故事外，同学们也可自行选择《论语》《三字经》等作品，以及其他与教科书相关的书籍。语文教师在学生准备分享材料的过程中，可以不时地询问学生的学习情况，同时根据不同学生的学习成绩给予有针对性的指导。比如，有些学生收集了很多信息，但归纳能力很低，演讲稿没有合理性。老师可指导学生对重要内容进行总结，并根据重要内容进行写作练习。培养学生的语言表达能力，加深学生对传统文化的理解与掌握。小学生在实践中学习传统文化知识，进一步促进了传统文化的继承与发展。许多学生即使没有老师的安排，也会通过查阅资料发现自己对传统文化有浓厚的兴趣。在语文，真正融入传统文化教学，真正发挥传统了文化教学的重要性。
2.4课外学习和阅读
对传统文化的学习，不仅要在课堂上进行，而且要与学生的课外学习和阅读相结合。在掌握了一定的阅读能力之后，老师可以向学生推荐一些传统文化相关的经典和视频资料，让学生在课后观看，这能够扩展学生的视野。这一方法并不意味着直接指派给学生阅读任务，而是以引起学生的好奇心和兴趣此外，教师还可定期举办竞赛，让学生展示阅读成果。长此以往，不仅能提高学生的阅读理解能力，而且能在阅读中加深学生对我国各种优秀精神的理解。
结语
总而言之，传统文化是中华民族的精神支柱，它承载着中华民族的文化血脉，是我们民族教学的根和魂。因此，在语文教学中引入传统文化是十分重要的，让我们共同为语文教学的发展做出贡献！
参考文献
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