曾国群
摘要：初中英语语法在教学中有很多困难，教师并提出了相应的解决方案，以提高课堂学习成果，提高学生的英语水平。英语是初中重要的核心科目，教师解决学生学习语法的困难。
关键词：初中英语;语法教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
英语语法是学习英语后系统总结的一系列语言，语法是对单词进行分类和构成句子的原则。是一种将正确的词放在正确的位置的语言，英语语法知识的缺乏会阻碍学生语言技能的发展。基于新课程标准的相关要求，分析和借鉴实际经验，总结出一些方法和途径，以成为初中英语语法教学发展的标杆。
1初中英语语法教学中的问题
从教学的角度讲授语法的方法，即三点教学法：演示-练习-制作，初中教学法实际上是一种片面的知识转移，传统语法教学的优势不足，但不是学习语法的唯一途径。在高质量教育的条件下，强调语法技能的发展，语法教学并不是唯一的，语言的形式和意义必须与语境相关，有机结合，不断强化自己。初中学生初步具备了搜集整理相关资料、有条理，学会理解动词的时间、语音、名词的使用等关键点，这需要教学教师应该把更多的时间和精力投入到实际教学和实践中，也有不少老师一味地让学生一遍遍地完成一些语法练习，由于老师没有对语法练习进行分类和归类，学生不断浪费时间重复所学知识点的问题，并没有真正了解自己的弱點。受新课程影响，语法已成为中国初中英语教学的主要方式。为了在课堂上营造有凝聚力的氛围，许多年轻教师过于强调教授学生的沟通技能，忽视语法学习，教师认为学习语法并不重要。因此，学生没有足够的基本语法知识，提高不了英语口语和书面能力。教师忽视学生的特点和教学方法是不可取的，原则上以考试为唯一考核方式。这使得评估的目的过于强调评估，这使得教师忽视学生主动性的原因。
2初中英语语法教学中的策略
2.1语法教学形式应该多样化
英语语法知识也应该是多样化的，在现实世界的课程中可以使用许多教学方法，例如，玩游戏，教师和学生之间的角色转换以及小组协作。在师生重组过程中，让学生先自学。学生应积极收集与本课相关的信息，总结信息，然后展示给老师修改，让学生向其他学生解释。老师和其他学生仔细聆听学生的解释。学生讲解完毕后，老师和同学们一起点评。让学生学好语法，这不仅符合"应用标准"的要求，而且有助于教学的发展。
2.2创设情境，让语法学习更生动
情景学习就是通过某些辅助工具，以更直观的方式向学生展示严格的语法知识。例如，在播放PPT时，语法点以照片和视频的形式展示给学生，学生可以参与重现情景的情景表演，这些直观的展示会列出擅长的东西、以便每个人都能更好地了解自己，提高学生的基本素养。教师只有时刻保持科学探究的精神，学生才能对一切新知识充满渴望，这是渗透基本素养的关键，也是初中英语教师最容易忽视的一点。
2.3通过竞赛活动，培养责任担当
初中英语教学与竞赛工作密不可分，这是激发学生责任感。在实际教学过程中，语法比赛让学生在学习的同时也能从中受益，让每个学生都感到快乐。例如，在教学过程中，几十人一组，另一个猜测，猜测越正确越好，就越赢得奖品，这样提高了学生对语法的记忆，培养学生的共同意识，促进学生的责任感。让每个学生都积极参加比赛，尽情享受比赛的乐趣，并承担成为班级一员的责任。即使失败了，也不要气馁，相信自己可以做得更好。通过竞争性互动，提高了学生的团队合作能力，增强了学生的基本素质。
2.4加强社会交际型练习，活化课堂活动
社会交际型练习是可以达到教学语法的现实目的，所有的语法练习有两种，即基础训练和能力水平。基础训练在老师实施了一定的语法规则后，老师会围绕这条规则进行一些重复次数较多的练习，以加强学生对语法的理解。能力水平，即一旦掌握了语法结构，学生就会从事某些与社会现实相关的社会活动，如展览、辩论、叙述、访谈、讨论等。在真实的语言环境中培养综合语言技能，且形式过于重复，尽可能加强社交互动，促进课堂社交互动，并通过不同的教学活动进行模仿，沟通。
2.5采取正确的纠错方法，减劲学生心理压力
通过开展丰富多彩的课程，使学校的气氛变得活泼有趣，有助于缓解学生紧张的情绪。当然，学生表现的机会越多，犯错的可能性就越大。如果老师批评学生，经常纠正学生的语法错误，学生就会出现心理躁动，不利于营造一个不受约束的好课堂。学习一门语法的过程，就是不断地犯错，改正错误，从而取得进步的过程。学生可以从错误中汲取灵感，并将其作为学习的动力并最终取得成功。学生可以看到语法学习中的错误是自然的，是毫无疑问的，取得进步握住，学生的智慧增长。有时学生就会感到不安全，在心里筑起一道高墙来封堵自己，保护自己的尊严，这让课堂气氛变得沉闷而紧张。同时，这堵高墙也使得向学生提供信息变得困难，最终使学习语法变得更加的困难。当然，也很容易让学生误以为自己永远是对的，从而使自己犯下的错误永久化。教师要对学生关心，时刻得注意学生的情绪，例如，在课堂中，老师要主动询问学生的问题，通过引导学生的兴趣，促进课堂上的学习效果，学生有了兴趣才能在学习中进步，学习英语的语法，提高学习的效率。
3结语
在初中阶段学习语法非常重要，学生只有拥有丰富的语法知识，才能更好地学习和使用英语。将趣味教学与情境学习有机结合，为语法教学增添魅力，语法阶段，不断提高初中学生对英语语法的掌握和理解，促进英语教学在日常生活课堂中的灵活应用，最终实现学生英语综合运用的课程改革目标。当然，初中英语语法教学的方法应该随着时间的推移不断演变和不断发现，应该着眼于长期发展学生，积极创新和共同探讨。
参考文献
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