张二妮
摘要：德育管理作为小学班级管理的重要组成部分，对于强化小学生的综合素质发挥着不可替代的作用。而小学班主任又是德育管理的组织者和引导者，这就要求广大班主任必须加强对德育管理工作的重视，充分发挥自身的引导作用，采取行之有效的管理方法，争取在营造良好班级氛围的同时，也能促进学生的全面发展。为此，本文针对小学班主任如何有效实施德育管理进行分析和研究，阐述了具体的实践路径，希望为小学班主任提供一些参考。
关键词：小学班主任;德育管理;实施路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是学生人生中成长的关键时期，所以小学班主任的工作相较于其他教师来说会更加繁忙，要求也会更高。在管理班级的过程中，要求班主任做到耐心、细心，运用合适的方法对学生进行德育教育，确保学生在小学成长阶段能够树立健康向上的思想、良好的品格，培养好他们的道德法律意识，让学生有良好的道德素养和基本的法治观念。
一.传统小学班级管理模式的不足之处
观察显示，一些小学班主任对学生进行德育思想教学工作时，缺乏语言表达和情感投入，这些班主任对学生的心理状态并没有全面地了解，对学生的思想引导能力不足，仍然沿用传统的班级管理模式，将学生的培养重点完全放在科学文化知识的学习，而对学生思想问题和政治意识的引导纠正缺少关心和指导，也没有结合当前时代的教育管理理念来对学生进行足够的德育教学工作。在小学阶段，学生没有足够强的独立自主能力和信息辨识能力，学生容易被一些不健康的网络信息、生活中的不良行为诱导。所以，小学班主任在日常的班级管理中，除了要重视学生科学文化知识的学习之外，还需要重点进行德育教育、培养学生正确思想道德观念，积极参与到学生的学习、生活中去，全面了解学生的思想状态，对学生一些在思想道德观念进行引导，帮助他们形成正确的思想道德理念。
二.小学班主任德育工作的创新策略概述
（1）转变班级教育管理观念，注重以身作则
小学班主任作为班级的领头人要以身作则，提高自身的道德修养，重视与班级学生的日常交流，要融入到学生中去，去和他们做朋友，去了解他们的内心思想。去关心爱护他们，公平公正地去爱护每一位学生，不以成绩去衡量一个学生的好坏，也不轻易放弃每一个学生。同时班主任要做到说话算话，不轻易做出承诺，但承诺的一些事情，就不能食言，要予以兑现，做到言既出，行必果。例如，在某次考试前承诺给进步大的学生一定的奖励，那就一定要做到，因为小学生的模仿能力还是比较强的，所以班主任一定要以身作则，树立好的榜样。
在平时的课堂教学中，老师要明确学生的主体地位。班主任一定要明白小学生才是德育教育的主要对象。在新时期，班主任在开展班级管理以及德育教育的时候，要摒弃掉传统教育中“老师是主导”的思想观念，并立足于班级内的实际情况去进行工作。班主任在学生的一般印象中是既严肃又无趣，每个学生都希望自己能够遇到一个幽默又温柔的老师，所以班主任要在自己的日常形象中加以改变，做一个学生愿意亲近、愿意交流的班主任。但也要做到自己的日常教学水平能够不断地提高，注意言传身教。过去的小学教育管理过于注重学生的课程成绩，却时常忽视学生身心健康和综合素质的培养。想要提升小学教育管理和德育工作的效率，就要改变传统教育管理思维模式和管理理念，进而改变在小学教育中的管理方式。传统的小学教育管理模式，
是针对曾经的教育理念和教育背景具体制定的，然而这些落后和相对保守的教育体制已经难以适应当前的时代要求和如今社会发展的趋势。当前如果想要有效地对班级的德育工作效率进行提升，班主任必须要跳出固有思维，结合现代化人本主义理论来制定小学教育管理模式，还需要结合当代社会教育发展的新形势和目前学生的自身情况，对当前的德育工作教学模式进行变革，为学生提供一个更有效的学习成长空间。
（2）注重对优秀班干部的培养，充分发挥班干部的带头作用
要想提高小学德育管理的有效性，仅凭班主任一个人的力量是远远不够的，这就要求小学班主任必须注重培养“得力助手”，以便分担班主任的重任。因此，班主任可以通过培养优秀的班干部来开展德育管理工作，促使班干部成为德育管理的先行者，充分发挥班干部的带头作用，从而获得显著的管理效果。为此，需要班主任注意的是，为了最大限度地发挥班干部的榜样作用，班主任应该采用轮值制度，使每个学生都有成为“模范先锋”的机会，这样不仅能够提高学生参与班级管理的积极性，而且还能强化学生的责任意识和服务意识，从而为德育的顺利实施奠定良好的基础。例如，班主任可以设置一个“值周班长”的职位，让每个学生轮流担任。与此同时，班主任需要对学生的管理情况进行评分，对得分最高的学生给予一定的奖励，以此激励学生不断提高自身的管理水平，从而起到增强班级管理效果的作用。
（3）开展多样性的实践活动，调动学生参与德育管理的积极性
传统的小学德育管理模式只是一味地注重说教，很容易使学生产生厌烦的情绪，从而影响了学生参与德育管理的积极性，这对强化德育质量是极为不利的。为了改变这一现状，广大班主任必须采取创新性的管理形式，将理论指导与实践教学相结合，促使学生在德育中能够感受到乐趣，从而提高学生自主参与德育管理的积极性，为获得理想的管理效果提供可靠的保障。例如，为了培养学生的感恩意识和奉献精神，班主任可以带领学生到红十字会、孤儿院和敬老院等公益组织中开展义务劳动，使学生在实践活动中感受到助人为乐的快乐，同时通过对比也能让学生更加珍惜自己的幸福生活，从而引导学生树立正确的思想观念和行为意识，进一步达到寓教于乐的目的。
结语
目前，班主任对于班级管理方法与方式越来越多样化。班主任作为班级的领头人，要不斷提高自身的德育工作能力，重视对班级的管理以及学生的德育教育，创新对学生的德育教育模式。在日常的班级管理中，班主任需要不断反思和总结自己的工作经验，对不足的地方加以改进，逐渐地提升自身的综合教学管理水平。
参考文献
[1]陶新.小学班主任德育管理的实施策略探讨[J].好家长，2018（1）.
[2]王运抗.小学班主任如何有效实施德育管理[J].教育现代化，2017（22）：238-239.
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