级学生英语口语能力存在的问题及培养的研究

乔田田

摘要：在我国教育改革的进程中，教育部越来越重视学生的口语交际能力，尤其是小学生的口语交际能力。与发达城市相比，农村小学学生口语交际能力较弱。因此，本文通过对农村英语教育现状的调查研究，找出问题了的原因，提出了一些解决方法。

关键词：农村小学;英语口语;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

伴随着教育改革的深化，教育部对学生英语能力的培养越来越重视。在城市里，很多孩子從小就开始学习英语，口语交流能力也很强。但是，在大部分的农村地区，虽然小学也有设置英语课程，但是教师在实际教学中只注重对学生英语素养的引导，而忽视了对学生的口语交际能力培养，学生所学的英语就是一种单调乏味的英语，与国家的教育计划背道而驰。

1.现阶段小学农村英语口语教育问题

按照当前的新课改要求，在小学高年级开展英语课程教学，不仅要让学生掌握基础知识，而且要注重对学生口语能力的培养，提高学生的综合素质，但在小学高级英语教学中，由于教学效果较差，受教师的影响，小学英语教师仍注重对学生基础知识的教育，而忽视英语口语能力的训练：在小学高年级的英语教学中，由于地理限制和教育环境等因素，学生的教育环境和英语练习环境往往受到限制。农村小学学生普遍具有不敢开口说英语，发音不正确的特点，这将对学生未来英语口语能力的发展造成隐患。根据农村小学高年级学生口语的现状，需要从多方面考虑。为了促进农村小学英语口语教育的发展，提高农村小学口语表达能力，我们应积极探索多种教学方法。

2.解决农村小学生英语口语能力低下问题的措施

2.1让农村小学更多地关注学生的英语口语能力

大多数地区的小学教师只注重学生的英语笔试能力，而忽视学生口语能力的培养。这使得学生的口语交际能力较差。因此，农村小学要合理安排英语课程，增加学生与英语的接触时间，适当增加课程数。老师在教英语时，既要注意学生对单词的意思理解，又要注意学生的读音，通过日常交流，培养学生的口语教学能力。在课堂上营造用英语交流的环境。让学生用英语提问，并让他们用英语回答问题。良好的英语环境和学习英语密不可分。并且，在大规模的英语交流环境下，学生能够继续用英语交流，从而真正掌握了口语交际能力。为了让学生把英语经常运用到日常生活中，让学生经常接触英语，提高学生的英语口语能力，教师可以联合学校举办相关活动。

2.2提高农村小学英语教师的专业素养

在英语教学中，英语教师的专业素质是重中之重。学英语和教英语是两个概念。不是说英语的人就可以教英语。作为一名英语教师，必须发音准确，发音清楚，讲解准确，有较高的英语编排能力，在对话和交流中熟练运用英语。当前，大部分英语教师只能在课堂上进行英语演示，因此，教师要正确示范学生的发音，纠正学生的发音问题。培养英语教师的职业意识，起到示范作用，从而引导学生学好英语。作为英语教师，要充分了解教材，灵活运用。此外，要使学生能用英语进行交际，就必须结合实际生活，用教材教学生说英语。教师应该提倡在课堂上用英语教学。这不仅是英语教师职业意识的要求，也是学生提高英语口语交际能力的一个很好的例证。

2.3鼓励学生大胆说英语

教师在教学中要教学生正确的音标和读音，以帮助学生完善英语发音，帮助学生系统地学习英语。许多学生不敢说英语是担心自己的发音有问题。为此，教师要克服这种心理障碍，教会学生的正确发音。举例来说，” ou”发音为”[au]”，常用单词如下：house”，” mouth”，” sound”;” i”发”[ai]”，常用单词有” time”、” five”;” u”发”[ju：]”的音，常用单词有” use”、” mute”。这样，能够让学生在与人交流时，可以更自然地用真正的英语表达出来。另外，在对学生进行教学时，在自习课上小组合作进行口语练习，让学生能够发现彼此之间的错误并及时改正，对纠正学生的发音有很大帮助。因此，教师应通过加强发音指导，消除学生的心理障碍，在此基础上，提高英语口语能力。

2.分阶段练习英语口语

要提高农村小学生的口语能力，教师首先要在课堂上分析学生的口语能力，根据学生的实际情况设计教学活动。英语口语训练要逐步加深难度，从简单到困难，教师应根据学生的情况选择合适的口语训练材料，并通过反复阅读等方法完成最简单的英语口语练习。其中，口语练习材料的难度和数量在不断增加，学生可以通过各种练习活动逐步提高英语口语能力。农村小学学生英语口语能力的发挥，由于个人素质的表现存在很大差异，教师必须注意和训练学生口头上的英语成绩。根据不同的条件，提高或降低英语口语的训练难度。节约课堂时间，采用统一的教学方法，使学生能够用英语说出完整的句子，避免出现混乱。

2.4教师对学生口语的更多指导

这个过程需要教师的引导和监督，消除学生错误的可能性，为学生提供正确的语言形式和使用方法指导。首先，教学中要避免出现学生的“中国式”表达。受语言环境的影响，学生很难排除汉语的口语习惯的影响，因此，日常口语交流中会出现“How to say？”这种类型的句子，很明显，这些句子似乎没有语法错误，但正确的表达通常不是这样，因此，在和别人交流时，会出现各种各样的沟通问题：” How do you say this English？”为了避免由于文化差异所造成的偏差，教师可以用中文和英语进行比较教学，以使学生能够充分了解两种语言在表达方式、使用方法上的差异。此外，教师还注重加强对学生的语法指导，帮助学生在与他人交流时所需的英语流利、准确。这样就不会出现因为语法问题，沟通很难的情况。

结语

学生口语交际能力的培养，不仅是教育的目的，更是时代的趋势。要提高农村小学生的英语口语水平，就要为学生创造一个良好的英语交流环境，帮助学生克服语言障碍，才能提高口语水平。

参考文献

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