郑春尧
中图分类号：G4 文献标识码：A
在中学英语教学中，我们经常会遇到这样的问题：某某学生作业做得很好，考试也不错，但是上课却不举手发言。我们也常常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟。在我教的班级里，就有一位女生笔试和听力都全班第一，而我上课请她回答问题时，她一句英文也说不出。我们还可以看到，在交际活动中，有的学生心里想得挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整;还有的同学自由会话时语言流畅、思维敏捷，可一到发言时就吞吞吐吐、结结巴巴等等。诸如此类的现象俯拾皆是。分析起来，大多是由于以下原因造成：学生对口语不感兴趣;学生表达时内心焦虑紧张;学生表达时注意力不集中;还体现在学生的个性差异上。那么，找出了学生口语表达时的问题所在，我们再来谈谈怎样才能解决这些问题？
一、培养口语表达的兴趣。我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之子者，好之者不如乐之者。”说明了兴趣在教育学的过程中是至关重要的。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与学生的训练恰到好处。在教学过程中，教师可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合。我曾经在我所教的班级里举办了四次英语口语竞赛（一学期内），每次都有二三十位同学参加，在竞赛期间气氛非常活跃。在不知不觉中，越来越多的学生跃跃欲试想要参加英语口语比赛。经过一学期的努力，在期末英语考试中，我班的英语成绩居全年级第一。我真的把班里的学习英语的氛围引上了良性循环的轨道。作为英语教师，我们要想方设法不断地给学生以英语口语表达的机会，不断地给学生以新的刺激，培养他们对英语口语表达的浓厚兴趣。
二、强化有意注意，培养独立完整表达的习惯。教学实践表明，当学生发生表达障碍时，如果老师马上就解救，常常会使学生产生焦虑心理，导致学生注意力不集中，最后难以独立完整地表达出来。教师要培养学生自我完整表达，首先应了解学生，熟悉学生的知识水平，不轻易开口相救。如果学生在英语口语表达时发生了语法错误，没关系，老师不用马上纠正，学生能够表达出来才是最重要的。为了及时引起学生注意，我们可以重述一遍正确的，或者通过多检查、多提问的方式来解决。通过这些方法，我们可以渐渐地养成他们独立完整表达的习惯。
三、因材施教。在教学中，教师要充分了解每个学生，要充分考虑每个学生的个性差异，还要根据學生的不同性格、特点、采取不同的方法，做到有的放矢地进行教学和分别培养，从而提高他们的英语口语表达能力。教学和训练在面向大多数学生的同时，做到“上不封顶，下要保底”。如性格外向的学生活泼大胆，反应迅速，我们对此类学生应采取吹毛求疵法，即在保护他们积极性的同时，对他们采取从严、从高的要求，让他们说得对，说得准，说得好。然而，性格内向的学生动作迟缓，反应速度慢，我们应采取引导法、激励法。总之，我们要着重培养他们敢说和愿意说的良好习惯，鼓励他们敢于发言提问。如此看来，因材施教是解决中学生英语口语表达问题的最重要的方法之一，也是培养和提高中学生英语口语表达能力的最行之有效的方法之一。
上面我们知道了中学生在英语口语表达时的问题。那么，接下来，我们来谈谈中学生提高英语口语表达能力的六大方法。
1、Model-based Method.范例摹拟法是指按照英文范例进行创造性的摹拟，可以摹拟一个句子、一段文章、一个对话，也可以摹拟一篇短文或文章范例，提供给学生所要学习的标准。英语以范例的基本结构为基础，对范例的内容稍加修改，加以自己的观点，就可以创造性地使用语言了。我非常喜欢这种方法，特别对初学者，这种方法能让其有章可循。最重要的是，这种范例模拟法能给学生以信心，并能训练学生的口语和写作，同时也能培养学生的自学能力。
2、Theme-based Method.以主题为基础的训练法，这使说和写的训练更为有序，目的更为明确。比如，你是否能够用流利的英语进行口头和书面介绍，自我介绍就是一个主题，在学习自我介绍的范例后，必须达到自我介绍的目的，要选择与自己生活相关的主题或特别感兴趣的话题进行练习。这些主题可以包括：描述人的外表、性格、情感，谈论人与人之间的关系、教育事业等等。
3、Recitation Method.背诵是英语语言和知识积累的过程，也是训练英语发音，节奏连贯，停顿以及换气的有效方法。可以选择学生喜欢的材料或句子朗读，背诵选择的材料最好有录音，且语音语调纯正。我一直在使用这种方法，因为这种方法可以让学生记住更多的句子和句型。
4、Question & Answer Method，有效地用英语提问是与人交际的基本功。提问可以是口头的，也可以是书面的，可以自己练，也可以和同学们一起练。这种方法可以在课前五分钟内进行，教师和学生同时进行。在训练的过程中质和量是十分重要的，要尽量做到完善。
5、Step- by- step Method，英语学习要循序渐进，学生可根据自己的英文水平主动地进行训练，训练技能可由简单到复杂，由字词句到对话和篇章，一步一步地提高训练难度。
6、Quality Method训练一定要有量化目标，要求学生制定每天、每周的计划，按计划实施，每晚睡觉前检查自己是否完成了当天的训练计划。如未完成查询原因，调整计划。计划的内容可以是每天回答若干个问题，练习一个对话，背诵一篇短文等。
这是我在多年的英语教学中的经验，我希望这些教学经验能够帮助到有需要的学生。学无止境，我们共同努力，共同进步。
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