吴英波
摘要：在素质教育理念深入人心的教学形势下，体育教学作为小学阶段素质教育的重要组成部分，逐渐受到教育工作者的广泛关注。小学体育教学应当充分发现体育学科与生活之间的关系，通过设立具有生活化的学习目标，创新具有生活化的教学情境，联系具有生活化的教学内容，帮助学生更好的学习体育技能，努力提高体育教学的有效性。
关键词：小学体育;生活化;情境
中图分类号：G4 文献标识码：A
现阶段，随着素质教育逐步落实，小学体育教学在增强学生身体素质的同时，还应帮助学生塑造健全人格、养成良好的运动习惯、培养终身运动意识，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。本文研究了生活化教学法在优化小学体育教学、落实素质教育理念中的优势和具体运用策略，以供相关教师参考。
一、设立具有生活化的学习目标
学习目标是学生学习的出发点，也是学习的归宿，目标越明确，越切合实际，接近生活，学生就更容易理解。在学习目标中，如果更具生活化，学生会更加理解为什么要学习，这样也会促使学生在学习过程中更努力，从而获得成功，并且在今后的学习中继续保持学习的激情，养成终身学习的习惯。
以《跑与游戏》单元为例，第一课时，学习目标为 ：（1）能区别跑和走的动作方法，知道跑对身体锻炼的意义 ;（2）能做到两臂自然屈肘摆动，用前脚掌着地向前自然快跑 ;（3）积极参与跑的练习，乐于重复练习。学习目标中已经涉及一点生活化，如“知道跑对身体锻炼的意义”，但对于一年级的学生来说还是不够形象具体，要做到让他们“积极参与跑的练习，乐于重复练习”，必须设立非常具体且生活化的學习目标。教师可以增加“知道跑在日常生活中的应用”，这样的学习目标就更具体、更有画面感。教学过程中学生们会一直问 ：“为什么我们要学习跑，为什么要一直练习跑……”，如果搞不清跑在生活中的应用，如何让学生“乐于重复练习”。课堂中，学生会想象自己生活中什么地方需要跑，而且还需要快速跑，如追赶公交车，和同伴进行追赶游戏，想要赢的时候，足球场、篮球场上都需要跑，有些学生会对球类比较感兴趣，对跑就会觉得枯燥，通过具体了解跑是各类运动的基础，学生才会乐于“重复练习”。跑对身体锻炼的意义，联系实际，跑的由来，讲一讲有关跑的故事，如马拉松跑，学生会更加认真的学习跑的技术动作，并且达到乐于重复练习的目标，因为在学生心中，它已经有一个非常具体的时刻需要运用到跑这项技能了。
二、教学内容贴近生活，列举生活实例
在小学阶段，之所以开设体育这门学科，其目的并不是提高小学生的体育成绩，而是帮助小学生提高身体素质，并且把体育知识应用到实际生活中。因此，体育教师应该设计贴近生活的教学内容，可以融入生活化的情景故事，也可以列举生活化的典型案例，帮助小学生更加有效地开展体育学习。例如，在学习“队列队形”时，学生难以理解为什么要练习队列和队形，也不清楚什么样的队列和队形才是最佳标准。因此，教师可以为学生播放一段关于阅兵仪式的视频，带领学生学习军人的队列和队形变化。小学生通过直观的方式感受到了队列和队形的魅力，因此可以更好地开展队列队形的练习。这种教学方式不仅能够让体育教学更加生活化，还能帮助学生建立自信心和成就感。当学生以后再看到阅兵仪式时，就会非常自信地向家人展示自己的队列队形学习成果。
三、场地器材生活化，培养学生生活意识
在开展体育教学的过程中，体育场地和体育器械能够直接影响体育教学水平，传统体育教学器械大多是为竞技体育配置，小学生运动能力不强，因此，并不适合小学生的体质。针对这些问题，体育教师可以把体育场地和体育器械适当生活化，培养学生在生活中进行体育学习的意识。例如在折返跑教学中，鞭炮的器材，可以利用标志桶，上面贴上鞭炮的图案，已经很形象了，但是在一节课中，有学生提出，我们的水杯也可以作为“鞭炮”呀，每位学生将自己的水杯上贴上鞭炮贴纸，放在指定场地，供教学使用，既方便又形象，在教学中，因为是跑的练习，密度和强度也会有点大，学生会感到口渴，这时就可以进行运动中、后如何科学地饮水的渗透，小口喝水，还可以只是简单的漱漱口，分几口咽下等等，这些都是科学的补水方法。
四、开发具有生活化的体育活动
陶行知先生倡导在生活中寻找教育，为美好的生活而开展教育。我们每个人都可以在生活中获得知识、素材、器材和方法，将生活化的理念融入体育教学，体育课堂也会向你展现生活丰富多彩的一面。
例如，在学习“广播体操”时，体育教师可以要求学生为父母表演广播体操，并且录制成视频分享到微信群中。还可以要求学生跟着爷爷奶奶去广场上进行广播体操练习。这种教学方式能够培养学生在生活中进行广播体操练习的意识，并且不断帮助学生夯实广播体操基础动作。生活即教育，教育与生活是密不可分的。我们可以将生活中常见的物品加以开发，用来进行体育活动，而且还可以一物多用。比如一张纸可以变成飞机，让学生练习投掷;可以变成甩响炮，让学生练习快速挥臂;可以揉成纸球，让学生掷远或掷准 ;还可以变身成接力棒，安全又方便 ;拿着当靶打，可以练习冲拳;顶在头蹲马步时，检查重心是否稳，大腿是否平等等。生活中的体育活动不因为它的常见而被忽视，反而因为它的常见，需要我们发挥创新能力和动手能力，让体育融入生活。
总而言之，在新课程改革不断深化的背景下，小学体育教学的重要意义日益凸显。因此，教师要积极进行体育教学改革，以生活化为出发点，去观察生活，搜集素材，不断改进和完善生活化教学方法，这才是“生活即教育”不断传承的源泉。
参考文献
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