王雨
摘要：历史是高中最重要的科目之一，教师应将历史核心素养融入历史课堂教学，转变传统教学方式，提升学生的历史价值观。通过创新多种教学方法增加学生的学习兴趣，打造高效历史课堂。
关键词：高中历史;历史核心素养;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在高中历史教学过程中，培养高中生的历史核心素养非常重要。同时，历史也是各级教育部门关注的话题。过去，高中历史教学主要是以学习历史知识为主，随着新课程标准的出台，学生在历史知识学习中的历史核心素养的培养逐渐成为历史教师在教学过程中面临的重要问题，教师要积极引导学生运用历史知识解决生活中的实际问题。
1.新课标背景下高中历史核心素养培养的现实意义
最重要的是，在高中历史课上培养学生的历史核心素养将有助于提高学生整体学习水平。随着新课改政策的逐步实施，教育部门将更加关注学生的全面发展，教师要把以人为本的理念融入教育方案和教材的制定中，改变传统教学方式。一般而言，历史核心素养旨在全面培养学生在学习历史知识的过程中思考和理解历史知识的能力和应用历史知识的能力。其次，在高中历史教育中提升学生的历史核心素养，可以改革和更新教育模式和观念。受应试教育教学的影响，大多数教师只注重提高学生的学习成绩，课堂教学过程中大多数是以老师为教学主体，学生被动接受知识，这种及搜寻方法很容易是学生对学习失去兴趣。教师要根据历史核心素养的要求及时改变教学策略，激发学生的学习积极性，进而提升课堂教学效率。[1]
2.当前高中历史教学中存在的问题
2.1受传统教学方式影响比较大
许多高中历史教师在传统教学观念的引导下仍然倾向于向学生传授知识，而不考虑学生的实际学习需求，这促使许多学生对历史学习失去兴趣，甚至有的学生会拒绝学习历史。在这种情况下，如果教师不及时转变教学观念，更新教学方法，将对学生学习历史的信心产生很大的影响。
2.2教学资源分配不合理
在我国各地区经济水平差异很大，导致教育资源分布不均，中西部地区与东海岸地区教育资源差距较大。随着新课程改革的发展，高中历史教师必须利用多媒体、图书馆和其他资源来继续丰富课堂教学内容，开阔学生的学习视野。然而，我国许多地区经济不平等，使得教育经费分配不足，在课堂学习历史的过程中，由于教学资源相对匮乏和教师的教学方法过于枯燥導致学生厌烦学习历史知识。[2]
3.在历史课堂中渗透历史核心素养的教学策略
3.1合理构建教学方案
高中历史本身具有很强的学科特色，教师在教学过程中要注重向学生灌输正确的历史价值观，使学生能够有效地将历史书中的相关内容与特定的时间和空间结合起来，从空间层面进行反思和分析历史事件，这就要求教师将历史核心素养融入历史课程的每一个环节，需要教师在教学过程中关注每个学生的学习情况。通过具体课程的开发，教师要转变思维，创新思维，重新组织高中历史课堂教学，满足历史核心素养要求，利用信息技术通过文字、图像、视频等一系列视觉技术连接历史知识点，帮助学生从客观的角度理解和分析历史事件。
3.2对历史材料进行梳理拓展
在高中历史教学过程中，教师需要深化历史资料，开发和深入分析相关历史资料，让全体学生充分体验历史的特点。例如：在学习《改变世界的工业革命》课程时，为了提高学生对相关知识的理解，教师需要先了解更多关于工业革命的知识，以便学生更好地解决与之相关的问题。可以通过多媒体为学生提供工业革命时期的照片，寻找相关历史故事从而激发学生的学习兴趣。在学习过程中，教师应尽量将理论与生活实践相结合，在讲解所学内容时，还应及时了解时事。比如在学习过程中，教师不能被过去的历史知识所限制，还应当联系当下具体的生活情境，让学生深入了解工业革命对社会发展所创造的价值，从而帮助学生认识到工业革命的重要性。[3]
3.3引入问题驱动教学
课程改革有望从意识形态的角度改变教师教育的观念。在改革和完善课程的同时，教师还应引入实际问题，帮助课程课程改革的推进。历史核心素养的培养，不是单纯的教学就能实现的，需要时间的积累和教师的积极督导。因此，教师应在学习过程中引入以问题为导向的模式，通过交流互动引导学生提问反思，加深对问题的理解，鼓励学生独立分析事件的历史价值。例如，在进行《鸦片战争》的学习时，教师要在事件中填写大量的历史文献，丰富课程内容，让学生能够详细了解历史背景，仔细想想鸦片战争对中国的影响。为使学生进行思考教师可提出有关中国鸦片战争的基本问题，如：“有没有考虑过造成中国鸦片战争惨败的客观原因？你认为引起中国鸦片战争的主要原因是什么？”。通过学生讨论这些问题，激发他们探索历史事件的欲望，加深学生对鸦片战争的认识。与此同时，通过介绍历史事件中的其他故事，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。[4]采用以问题为基础、以故事为基础的教学模式，对提高学生历史核心素养具有积极的作用。
3.4通过历史纪录片进行教学，帮助学生激发家国情怀
在教学过程中，教师可以借助历史纪录片，让学生更深入地了解某段历史。随着近年来影视作品数量的增加，越来越多的历史纪录片可以作为教师的教材，使历史知识的呈现更加直观，更有利于教师、学生的理解。通过历史纪录片的运用，让学生通过屏幕更直观地了解历史的深度，激发学生的家国情怀，进而提升学生的历史核心素养。
4.结语
所以高中历史是一门非常重要的学科，具有很多意义，影响着学生的学习和成长。教师应充分重视提高学生的历史核心素养，在教学过程中可以为学生提供相关的历史学习资源，教会学生运用历史知识解决现实问题的技能。为此，教师可以改进和优化教学方法、教学模式等，提高教育质量，拓展学习者的综合能力，促进学生的全面发展和终身学习。
参考文献
[1]徐小燕.新教材背景下高中历史教学培养核心素养的策略[J].求学，2021（36）：67-68.
[2]李林虎.高中历史教学中学生核心素养的养成研究[J].天津教育，2021（26）：124-125+128.
[3]李振.基于历史学科核心素养的高中历史教学策略探究[J].天津教育，2021（23）：120-121.
[4]董颖.高中历史教学中如何培养学生的历史核心素养[J].求知导刊，2021（32）：14-15.
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