周军
摘要：小学生是国家发展的希望，保障小学生的身心健康，对于社会的未来发展具有重大意义。因此，在素质教育背景下，培养学生体育素养逐渐成为一个至关重要的教学目标。在小学体育教学中，教师采用多元化的教学模式在一定程度上可提高学生对体育知识、技术的熟练运用能力，增强其对体育学习的兴趣与信心，不断提升体育课堂教学效率与教学质量。
关键词：小学体育;多元化;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在素质教育理念深入人心的教学形势下，体育教学作为小学阶段素质教育的重要组成部分，逐渐受到教育工作者的广泛关注。为了增强学生的体质，促进其全面发展，小学体育教师应在教学的过程中积极创新教学模式、教学策略，提高教学效率和质量。因此，在新时期的小学体育教学中，教师应该对新课改的教育理念和要求有更加准确的解读，并合理地将其融入日常的教学活动中。这样一来，有利于使教学过程逐步得到优化和完善，从而通过有效的体育教学塑造学生良好的个性与健全的人格。
一、当前小学体育教学中存在的问题
第一，教学内容存在局限性。由于思想认识不到位，所以很多教师对于体育教学内容的理解出现了一定的偏差。而最为明显的表现，就是将体育教学视为单纯的技术动作的指导。同时，由于学校对体育教育的投入比较少，使得体育器材比较匮乏，所以在日常的教学活动中，很多教学内容难以顺利开展。
第二，忽视学生主体地位。受传统教育理念的影响，部分教师在体育教学中仍然在沿用单一的“灌输式”教学模式。在这种教学模式中，教师习惯于直接将现成的知识结论告诉学生，而学生只需要按照教师讲授的内容进行被动接收与机械记忆。不难发现，在这样的教学模式中，学生的主观能动性通常难以得到充分的发挥，所以对知识建构的效果产生了不利影响。
第三，忽视学生差异性。为了在一定的课堂时间内尽量传授更多知识，教师通常会采用统一的教学内容。但由于学生在体育能力方面存在一定的差异，所以这样的教学内容很难满足所有学生的实际需要。因此，如何适应学生的差异化发展需要，同样是教师需要着重思考的问题。
第四，教学过程比较枯燥。在传统的小学体育教学中，由于教师采用的教学方法比较单一，所以教学过程基本上就是“教师教，学生学”的流程。通常来讲，这种照本宣科的教学模式很难使学生感受到体育知识的乐趣，所以难以使学生积极主动地参与到学习活动当中。
二、小学体育教学的优化策略
（一）创设趣味教学情境，激发学生的体育学习兴趣
小学生年龄小、身心发展不成熟，对具有趣味性的事物更容易产生浓厚的兴趣。因此，在小学体育情境教学中，教师可根据学生的这一心理特征，有针对性地创设趣味教学情境，以激发学生的体育学习兴趣。教师可以利用欢快的音乐为学生营造宽松、自由的教学氛围，调动学生的参与积极性。例如，在训练跳跃动作时，教师可以为学生播放一些与跳跃动作相契合的DJ舞曲，使学生在充满动感的音乐中进行单双脚跳、双脚连续跳等跳跃练习，使单一、反复的体育训练不再枯燥，从而实现教学效率的提升。教师还可以设计有趣的游戏环节，创设游戏化教学情境，使学生在“玩中学，学中玩”，实现教学优化，提升教学效率。例如，在教学“双手正面掷实心球”的动作要领后，教师可以组织学生开展“煽风点火”的游戏，让学生利用投掷实心球的动作要领快速向前上方挥臂扇气球，气球晃动幅度大的学生获胜。这样就使学生在游戏中实现了对动作要领的反复练习，在快乐的玩耍中加深了对教学内容的学习与理解，优化了小学体育教学，提升了学生的体育素养。教师还可以在小学体育教学中开展具有竞赛性、对抗性的教学活动，使学生在积极参与竞赛的过程中对体育知识进行实践和运用，同时在竞赛中真正体会到体育的魅力，培养体育精神和运动意识，促进小学体育教学目标的有效实现。例如，在教学完篮球运动后，教师可以组织学生开展篮球比赛，使学生在实践中巩固所学技能、了解篮球比赛规则。同时，教师也能在学生比赛的过程中及时发现学生的不足，引导学生进行查漏补缺，提升体育教学效果。
（二）尊重学生主体，引导自主学习
在当前的教育背景下，一个十分重要的教育理念就是“以学生为主体”。在这一教育思想的指导下，需要充分发挥出学生的主观能动性，以此来巩固学生的课堂主体地位。因此，教师应适当调整传统的动作示范的教学模式，并将学习活动的主动权交给学生。这样一来，可以引导学生参与到知识形成的全过程当中，从而帮助学生实现更加准确的知识理解。以“立定跳远”为例，这是一项比较简单，且学生比较熟悉的运动。因此，我让学生對立定跳远的动作要领进行了自主性的探究活动，并尝试用规范的语言进行总结。之后，结合自己的认知经验与教材中的内容，学生展开了自主性的探索，并根据自己的理解进行了交流讨论。通过这一过程，学生将立定跳远技术分成了三个主要环节，并总结了不同环节的动作要点。（1）预摆。两脚开立，与双肩同宽，两臂同步进行前后摆动。前摆时双腿伸直，后摆时膝盖微屈，并降低重心，上体稍稍前倾。（2）起跳腾空。双脚用力快速蹬地，双臂同时向前进行摆动。用力向前上方腾空，并在空中舒展身体。（3）落地。小腿向前伸，举腿收腹，双臂向后摆动，屈膝缓冲落地。最终，通过自主性的归纳总结，逐步使学生对立定跳远的相关知识有了较为准确的把握。
（三）借助多媒体教学，提升体育教学效率
随着时代的发展和现代信息技术的广泛运用，现代信息技术作为一种辅助技术与教育教学相结合，已经成为新课程改革发展的必然趋势，其在提升教学效率、提高学生学习质量方面发挥着重要作用。现代信息技术集声音、图片、视频、动画为一体，能创设出更具生动性、直观性的学生学习情境，实现了学生学习兴趣的激发和教学演示效果的优化。在小学体育教学中，教师可以合理运用现代信息技术，创设生动、形象的多媒体教学情境，与教师的现场讲解进行结合，引导学生对体育技能、动作要领进行详细观察，实现教学效果的提升。例如，在教学“少年拳”时，教师可以将自己的示范动作录制成多媒体课件或微课并上传到班级群，引导学生在日常训练中反复观看多媒体课件，准确把握每个动作的细节、要领，以提高学生的训练效率和动作的正确率，进而提升课堂教学效率。教师还可以运用现代信息技术为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的运动意识，塑造学生的健全人格。例如，在教学“400米接力跑”时，教师可以为学生播放国家优秀运动员参与400米接力跑的视频，使学生观察接力跑的动作要领，同时感受到合作的重要意义，促进学生集体意识、体育精神的培养。
三、结语
总之，想要更好地促进小学生健康的发展，小学体育课堂使用多元化的教学模式是学校体育教育环境下的必然，因此体育教师在教学时应持续提升个人的教学业务能力，从小学生的体育兴趣出发，积极创新教学方法与内容，科学选择教学方式，帮助学生深入地学习体育知识与技能，切实提升其身心素质与运动能力。
参考文献
[1]魏琼.优化小学体育教学策略，提高学生学习兴趣[J].长江丛刊，2020（05）：137-138.
[2]蒲体安.浅谈小学体育教学方法的优化策略[J].新课程（上），2019（11）：72.
[3]李健.试论小学体育教学的现状以及优化策略[J].新智慧，2018（27）：109.
猜你喜欢多元化小学体育教学模式
