赵变革 王建南
摘要：物理教学中实验教学是最重要的一项内容，实验是构建物理理论学习的大厦，高中阶段最重要的目的是促进学生在学习中的能力发展，提升学生的实际动手能力，而在当前的物理教学中，实现教学的应用弥补了以往学生在物理学习中的不足。因而，教师应当不断实现对教学内容的整合，为学生的学习创设良好的学习环境，不断实现教学方案的设计和优化。
关键词：微课应用;高中物理;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
微课的不断推动使学生将更多的精力集在实验课堂的教学中，而在实际的课堂教学设计中，往往将涉及的研究方向集中在微课模板、微课的设计层面，在实验的教学部分设计的非常少，尚处于起步阶段。在本文的研究中，从当下的实际发展需要入手分析，就其中存在的问题进行研究，希望能为教师的教学提供更多的参考。
一、高中物理实验中微课应用作用研究
（一）明确学习重难点，提升学习有效性
微课在教学中的应用，有助于实现对重难点知识的进一步展示，在课堂教学中针对学习的时间和内容实施专业化指导，在保证学生学习兴趣的基础上，实现对教学任务的进一步增强，从而，进一步促进教育行业的长久发展。微课在实验课堂中的应用，有助于避免出现脱离主体现象的发生，由于在物理知识中各专业知识点之间的互通性，需要进一步明确主体，保证课堂的教学效率和质量，不断实现学生的综合能力发展。
（二）提升学生的思维能力、解题能力
微课在高中阶段教学中的应用，能极大的促进学生的思维能力发展，帮助学生掌握相关的物理知识，促进学生在物理中的成绩提升。在对学生实验部分的教学中，教师应当根据学生的实际发展需要，不断促进学生在学习中的综合素质水平提升，实现学生的思维能力发散。
（三）深化知识记忆能力，促进学生成绩提升
在实际的高中物理课堂中，物理知识如数学一般具有极强的抽象性，因而，这就需要教师针对教学内容反复讲解，使学生能对知识的学习具有更直观的印象，帮助学生实现对知识的掌握，避免学生在学习中出现对知识的理解只理解其中一部分的现象，造成学生知识学习中的混乱。而借用微课进行物理知识的讲解，有助于实现对专业知识体系的进一步构建，通过形象化知识的展现促进学生对知识的进一步理解，为学生记忆力的增强奠定基础。
二、高中物理实验教学中微课应用途径的探究
（一）在实验点强调中的快速性
在对学生实验部分的教学中，教师应当首先对实验中的内容借用微课的方式讲解，针对学生观看微课后存在的问题，教师应当统一进行解答和讲解，帮助学生充分的认识和了解实验的目的、原理等，清楚的了解实验实施和开展的相关步骤，当学生对实验的整个实施步骤具有直观了解后，其才能让学生进行正式的操作。在操作完成后引导学生不断研究、总结，分析实验所带来的误差，完成有关的实验报告。微课在物理实验教学中采取的是一对一的方式，保证教学工作面向全体学生，由于不同层次学生对知识的理解存在差异，因而，教师对实验中问题的解决时，应当充分关注每个学生的发展特点，使每一位学生在课堂中都能收获知识。
举例说明，在《探究加速度与力、质量的关系》中，教师分别通过微课为学生再现有关实验，这一过程中通过两部分的内容完成：（1）保持合外力不变，将加速度与质量关系的图像还出来;（2）保持质量不变，将加速度与力关系的图片画出来，这一过程中，教师应当积极引导学生参与其中，针对不同学生的知识学习状况，合理进行指导，真正做到传授知识时面向全体学生的发展目标，使每位学生通过学习都要能收获知识。
（二）呈现动手实验部分的内容
微课在高中物理实验课堂中的应用贯穿于整个教学阶段，在实验教学中最重要的一项內容是对实验原理的掌握，实验原理是实验的灵魂和根本。因而，在课堂教学中教师应积极借用微课的方式进行教学，引导学生对实验的原理进行深入剖析，除此之外，教师可以引导学生在原有的基础上不断实现对实验的创新，积极鼓励学生学以致用。在实际的课堂中微课还能针对学习中的重点内容进行解释和说明，使抽象的知识点更加形象化，加强学生对知识的理解，注重对学生的知识理解和掌握。微课在课堂中的有效应用，能帮助学生有效实验学习的重要内容。
举例说明，在《小车速度随时间变化的规律》探究中，教师应当引导学生首先通过微课的形式观看小视频，在此基础上不断的探究和总结，借助问题的形式首先激发学生在学习中的探究欲，当学生具有强烈的兴趣时，引导学生对实验的有关原理进行深入剖析，这一过程中，教师针对学生学习中存在困难的问题进行优化，借助多样化、创新的方式，增强学生对知识的理解和掌握，使学生能通过微课的应用，来实现学生学习质量的提升。
（三）实现物理教学内容管理专业化
微课在初中物理课堂中的应用效果较为理想化，其能代替相关实验的操作，实现对物理教学内容的专业化管理，依据当下物理知识点的深度和研究方向进行专业化的建设，有助于增强学生的学习和记忆，促进学生学习质量的发展，将微课在物理实验教学中的重要性体现出来。
举例说明，在《导体电阻率的测量》中，教师可以借用多样化的教学方式，使学生对实验中的有关内容具有大致的了解和掌握。在对学生知识点的教学中，教师应当紧密贴合当下的实际发展需要，不断实现知识点与生活实际之间的融合发展，使学生能通过联系生活来增强对知识的记忆能力，保证学生学习中的高质量发展，将微课具有的重要性充分展示出来，为学生日后的学习和复习做铺垫。
三、结束语
总而言之，教学活动是一项互动，其能实现教师“教”与学生“学”的进一步融合发展，学生作为课堂学习中的主体，是开展课程教学的基础内容，因而，只有将微课与实际的课堂教学相结合，才能促进学生的进一步发展，为学生物理实验的学习创设更多的发展条件。微课在物理实验教学中的有效应用，不仅促进了学生在知识学习中的积极性提升，还有助于培养高中学生物理核心素养的发展，最终实现，高中物理实验教学现状的改变。
参考文献
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