龙新秀
摘要：在小学语文教学中渗透德育，是落实新课改理念的需要，有利于小学生形成积极向上的三观，提高小学生的整体素质。然而，目前在语文教学中存在教师对德育重视程度不够、德育渗透流于形式、德育渗透途径单一等问题。因此，小学语文教师要转变陈旧观念，与时俱进;联系学生生活实际，渗透思想品德教育;采取多种渠道，丰富渗透途径，不断提升小学生的德育素养，促进学生全面发展。
关键词：小学语文;德育渗透;全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
德育教育是近些年教育事业在发展过程中重点关注的对象。在小学语文学科中，有效的德育教育不仅能够使学生形成乐学、善学的态度，帮助学生养成良好的行为习惯，让学生主动参与到语文课堂学习中，减轻教师维护课堂秩序的压力，实现教学质量的提高，还能够让学生树立良好的世界观、人生观、价值观，促进学生健全人格的形成，保障学生的身心健康成长[1]。由此可见，对如何发挥语文教学的德育功能进行探究是十分有必要的，具体策略综述如下。
一、小学语文教学中渗透德育的重要意义
1.落实新课改理念的需要
新课改要求小学教育必须彻底打破传统守旧的教学模式，以学生的全面发展为着眼点，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。教师在传授专业知识的同时，也要注重学生思想品德的全面发展，因此，培养小学生的思想品德素养迫在眉睫，而语文教学是渗透德育的最佳途径。
2.有利于形成积极向上的三观
小学生年龄较小，心智尚未成熟，辨别是非的能力较弱，不能全方位、多立场看待问题，容易受到社会不良因素的影响。而小学语文教材中蕴含着丰富的德育素材，在课堂教学中，教师有意识地渗透德育知识，就能提高小学生的判断能力。同时，学生通过学习德育知识，就能逐步形成健康的心态，树立正确、积极的人生观、价值观和世界观，进而以阳光的心态去面对成长中的各种困难。
3.有利于提高小学生的整体素质
小学语文教师在展开教学时，通过深入挖掘语文教材中包含的德育因素，一方面丰富了语文教学的素材内容。另一方面，通过渗透思想品德教育，容易使学生的情感与教学内容产生共鸣，有效培养学生的爱国情怀和人文素养，对学生形成健全人格、高尚品德等产生积极的影响，有利于提高小学生的整体素质。
二、发挥语文教学的德育功能的具体策略
（一）挖掘小学语文教材中的德育内容
小学是九年义务教育的初级阶段，承载着重要的责任，对学生学习习惯的养成、思想态度的培养，以及人生观、价值观、世界观的树立等有直接影响。针对这一重要的教育时期，多位教育领域的专家和学者秉持严谨认真的原则，经过长时间的讨论与研究才编订了现行的小学语文教材，对学生现阶段的心理成长状态与未来的发展方向都进行了一定的考量。所以，小学语文教材中值得深入挖掘的内容较多，教师在开展小学语文德育教育时，应做到立足教材，着眼学生的未来发展，给予学生积极的引导，带领学生深入探究课文内容，剖析其中蕴含的思想，使学生在学习语文知识的同时，形成良好的道德素养[2]。
例如，在教学人教版小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师需要立足教材，先对这一课的知识有全面的了解，然后依据学生的实际情况，向学生提出问题，如“雷锋是一个怎样的人？”“为什么要发扬雷锋精神？”“雷锋成长的环境是怎样的？”“雷锋都做了哪些让人称赞的事情？”等。以此引发学生的思考，使学生能够自主进行深入探究，逐步了解雷锋精神，进而实现对小学语文教材的有效利用，促进学生德育素养的提升。
（二）以故事为载体鼓励学生学习道德榜样
故事是小学二年级学生最为喜爱的文体类型，语文教材内的故事是教师在对学生实施德育时可以运用的天然资源。除此之外，教师还可以将自身、学生与生活故事引入语文课堂，使学生积极学习文学作品及身边的道德榜样。
如在讲解《朱德的扁担》时，笔者提出问题：“朱德将军是工农革命军第2军的军长，原本可以等待战士们挑粮归来，但朱德将军为何还要与战士们一起挑粮？”学生在问题的引导下从课文中提炼关键语句，如“白天……，晚上……”“敬爱”等，体会朱德将军身先士卒、艰苦奋斗的精神。学生也自发将朱德将军视作学习的榜样，表示自己在学习与生活中也要勇敢担当责任，做对社会、对他人有益的人。再如笔者在开展写话教学活动时，会选择与道德相关的话题，学生先说一说生活中诚信、互助的价值与事例，再以简单的语言写下口中所说，笔者会将学生的写话作品存放在“我们的道德故事”书册中，形成学生自己的道德行为“宝库”。
（三）联系生活实际，渗透品德教育
首先，小学语文与学生的生活联系特别紧密，很多课文反映的都是日常生活中的点点滴滴。在语文教学中渗透德育，其实就是将教材内容与学生的生活实际衔接起来，激发学生的探究欲望，使他们能在语文课堂学习中去体验、思考、感悟生活，进而在潜移默化中受到良好的思想品德教育。为此，语文教师实施德育渗透必须立足于小学生的生活实际和学习实际，要从学生的角度出发，适应学生的身心特点，引导学生用自身智慧解决教师提出的问题，从而提高道德素养。
其次，在小学语文统编教材中，每一篇课文都是经过严格筛选的文质兼美的作品，蕴含着丰富的教育意义。教师要立足于教材，深入挖掘其中的德育元素和德育渗透点，抓住良好时机，春风化雨般地对小学生进行思想品德教育。比如，在学习《手术台就是阵地》《将相和》《詹天佑》等课文时，教师适时地渗透德育，让学生学习伟人、名人高尚的道德情操和爱国情怀，从而有效激发学生的爱国热情，培养学生的爱国主义精神。
结论
总而言之，德育教育是小学语文的重点教学任务之一，对学生交际能力的提升、核心素养的培养、思维方式的形成及同理心的建立等有积极的促进作用。教师应对此高度重视，并积极探讨发挥语文教学德育功能的有效方法，为学生创设良好的学习环境，让学生受到德育熏陶，逐步形成高尚的品质。
参考文献
[1]李多喜.加强小学语文教育，发挥语文教学德育功能[J].学周刊，2019（27）：86.
[2]张兰军.浅析加强小学语文教育，增强语文教学德育功能[J].读与写（教育教学刊），2019（10）：152.
[3]关金屏.如何强化小学语文教育，发揮语文教学德育功能[J].课程教育研究，2019（48）：183-184.
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